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幼儿园科学活动教学计划及总结

引言

科学启蒙是幼儿教育不可或缺的重要组成部分，它不仅能帮助幼儿认识周围世界，更能培养其观察力、思考力、动手能力和探究精神。一份精心设计的科学活动教学计划，辅以深入的教学总结与反思，是提升科学活动质量、促进幼儿科学素养发展的关键。本文旨在以专业视角，阐述幼儿园科学活动教学计划的制定要点与教学总结的撰写方法，并结合实践案例，为一线幼儿教师提供具有实用价值的参考。

一、幼儿园科学活动教学计划

（一）活动名称：神奇的磁铁

*年龄段：中班（4-5岁）

（二）活动背景与理念

磁铁是幼儿生活中常见的物品，其神秘的吸引力极易引发幼儿的好奇心和探索欲。本活动旨在通过幼儿的自主探索和直接感知，初步了解磁铁能吸铁的特性，以及磁铁两极间的相互作用。活动设计遵循幼儿“做中学、玩中学”的特点，鼓励幼儿大胆尝试、积极思考，在轻松愉快的氛围中体验科学探究的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要“亲近自然，喜欢探究”，本活动正是对这一理念的具体实践。

（三）活动目标

1.认知目标：初步感知磁铁能吸铁的特性，知道有的东西能被磁铁吸住，有的不能。

2.技能目标：尝试用磁铁进行探索，并学习用简单的语言描述自己的发现。

3.情感态度目标：对磁铁产生浓厚的探索兴趣，乐于参与科学小实验，体验发现的快乐。

（四）活动准备

1.物质准备：

*各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干。

*供幼儿探索的材料：铁钉、铁片、回形针、钥匙、积木块、塑料玩具、纸片、布条、玻璃珠、一元硬币、五角硬币（提前确认材质）等，将这些材料分放在托盘或小筐中。

*两个透明塑料杯，其中一个装有水。

*一张大白纸，用于记录幼儿的发现（可画简单表格，如“能吸住的”和“不能吸住的”）。

*神秘袋一个，内装有能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品。

2.经验准备：幼儿在生活中可能接触过磁铁玩具，对磁铁有初步的模糊印象。

（五）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师出示神秘袋：“今天老师带来了一个神秘的袋子，里面藏了很多小东西。老师还带来了一位‘神奇的朋友’——磁铁，它有一种特别的本领，能隔着袋子找到它喜欢的‘小伙伴’哦！”

*教师演示用磁铁隔着袋子吸起铁制品（如回形针），引起幼儿好奇。

*提问：“磁铁为什么能隔着袋子吸起东西？它喜欢什么样的小伙伴呢？我们一起来探索一下吧！”

2.自由探索，感知特性（约15分钟）

*初次探索：幼儿分组，每组一盘材料和几块磁铁。教师引导：“请小朋友们用桌上的磁铁去试一试，看看它能吸住哪些东西，不能吸住哪些东西，把你的发现告诉旁边的小朋友。”

*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，引导他们将能吸住的和不能吸住的物品分开放置。

*集中分享：“刚才小朋友们都玩得很开心，谁愿意告诉大家，你的磁铁吸住了什么？没有吸住什么？”

*教师根据幼儿的回答，在大白纸上进行简单记录（如贴物品图片或画简单符号）。

3.深入探究，发现奥秘（约10分钟）

*磁铁能隔空吸物吗？教师提问：“如果把回形针放到水里，磁铁还能吸住它吗？”（演示或将材料提供给幼儿让他们尝试）。引导幼儿发现磁铁可以隔着物体（如纸、塑料杯、水）吸铁。

*磁铁的两极：（此环节可根据幼儿兴趣和实际情况选择性进行或简化）提供条形磁铁，引导幼儿尝试用磁铁的不同部位去吸同一个回形针，感受磁力的强弱。或尝试让两块磁铁的两端相互靠近，观察是相互吸引还是相互排斥，初步感知“同极相斥、异极相吸”的现象，用“好朋友”和“小冤家”等生动语言帮助幼儿理解。

4.活动延伸（贯穿于一日生活）

*区域活动：在科学区投放更多不同种类的磁铁和各种材料，鼓励幼儿继续探索。可增加“磁铁钓鱼”、“寻找教室里的铁制品”等游戏。

*生活联系：引导幼儿在生活中寻找磁铁的应用，如冰箱贴、磁性画板等，感受科学与生活的联系。

（六）活动评价要点

1.幼儿是否对磁铁产生浓厚兴趣，能否积极参与探索活动。

2.幼儿能否用磁铁对不同材料进行测试，并对结果表现出关注。

3.幼儿能否用简单的语言描述自己的发现，如“这个能吸住”、“那个吸不住”。

4.在小组活动中，幼儿是否表现出与同伴交流、分享的意愿。

二、幼儿园科学活动教学总结

（一）活动概况回顾

“神奇的磁铁”科学活动在中二班顺利开展，活动时长约30分钟，大部分幼儿都能积极参与到探索活动中。活动伊始，通过“神秘袋”和磁铁的演示，成功抓住了幼儿的注意力，激发了他们的探究欲望。在自由探索环节，幼儿表现出极高的热情，乐于动手尝试，并能初步将材料按能否被吸住进行分类。分享环节，幼儿也愿意大胆表达自己的发现。在深入探究环节，幼儿对磁铁隔物吸