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小学科学实验教学案例及反思报告

引言

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验教学则是培养学生科学素养、动手能力和创新精神的重要途径。一堂成功的科学实验课，不仅能帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能激发其对科学世界的好奇心与探索欲。本文以小学中年级“水的表面张力”实验为例，详细阐述教学过程，并结合实际教学情况进行深入反思，旨在为小学科学实验教学提供有益的参考。

一、实验教学案例

（一）实验名称：探索水的表面张力

（二）适用年级：小学中年级

（三）实验目标

1.知识与技能：初步感知水具有表面张力，了解表面张力是水的一种特性；学习正确使用滴管、硬币等实验器材，能规范操作并细致观察实验现象。

2.过程与方法：通过猜测、动手实验、观察记录、讨论交流等方式，体验科学探究的基本过程；培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的特性的探究兴趣和好奇心；培养学生认真细致、实事求是的科学态度，以及与同伴合作交流的意识。

（四）实验准备

1.教师准备：多媒体课件（包含水滴图片、昆虫在水面行走的视频片段等）、演示用实验器材（大号硬币、滴管、清水、洗洁精、记录表）、实物投影仪。

2.学生准备：小组实验器材（每人一枚干净的硬币、一个滴管、一小烧杯清水、一块抹布、实验记录表）。

（五）实验过程

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*教师展示图片：一枚洁净的硬币和一滴水。

*提问：“同学们，如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”

*引导学生大胆猜测，并将猜测的数字记录在实验记录表的“我的猜测”一栏。

*进一步提问：“大家的猜测各不相同，怎样才能知道谁的猜测更接近事实呢？”（引出通过实验来验证）

2.动手操作，初步感知（约15分钟）

*明确实验要求与步骤：

1.小组内成员轮流操作，每人至少体验一次。

2.用滴管吸取清水，注意滴管要垂直，轻轻挤压胶头，使水滴缓慢地、一滴一滴地滴在硬币的正中央。

3.仔细观察水面的变化，当水即将溢出或刚刚溢出时，停止滴水，记录滴数。

4.实验过程中要保持桌面整洁，小心操作，不要把水洒出来。

*学生分组实验，教师巡视指导：

*重点指导学生正确使用滴管，强调“一滴一滴”地滴，避免连续滴水。

*提醒学生仔细观察水面的形状变化（如形成“水膜”、向上凸起等）。

*鼓励学生之间相互配合，及时记录实验数据。

*小组汇报实验结果：各小组派代表汇报本组硬币上最多滴了多少滴水，并展示实验后硬币上水面的状态（如有条件可利用实物投影）。

3.观察现象，讨论分析（约10分钟）

*引导学生观察与思考：

*提问：“在刚才的实验中，大家有没有发现什么有趣的现象？当滴到一定数量的水时，硬币上的水面是什么样子的？”（引导学生描述水面凸起的现象）

*追问：“为什么水没有马上溢出来，反而能像‘小山’一样鼓起来呢？是什么力量把水‘拉’住了？”

*教师小结，引入概念：

*教师结合学生的回答，用形象的语言解释：“这是因为水的表面存在一种相互拉着的力，叫做‘表面张力’。正是这种看不见的力，像一层薄薄的‘皮’一样把水紧紧地‘抱’在一起，使得水面能够鼓起来而不轻易溢出。”

*展示昆虫在水面行走的视频片段，进一步说明水的表面张力的存在及其作用。

4.拓展延伸，深化理解（约7分钟）

*提出新问题：“如果我们在硬币上的水里加一滴洗洁精，会发生什么变化呢？表面张力还会那么强吗？”

*学生预测。

*简易对比实验（教师演示或小组快速体验）：在另一枚硬币上滴加同样滴数的水，待水面凸起后，用滴管滴入一滴洗洁精，观察现象（水面迅速塌陷并溢出）。

*讨论：“为什么加了洗洁精后，水就溢出来了呢？”（引导学生理解洗洁精会破坏水的表面张力）

5.总结回顾，拓展延伸（约3分钟）

*师生共同总结本次实验的收获：水具有表面张力，表面张力可以使水面形成一个薄薄的“膜”。

*提问：“生活中还有哪些现象与水的表面张力有关呢？”（如露珠呈球形、叶子上的水滴等）

*鼓励学生课后继续观察和探究。

（六）实验记录与评价

*学生填写实验记录表，包括猜测、实际滴数、观察到的现象、实验后的发现等。

*教师通过观察学生的实验操作、听取小组汇报、查看实验记录等方式，对学生的参与度、操作技能、观察能力和合作精神进行过程性评价。

二、教学反思

本次“水的表面张力”实验课，学生参与热情高，动手操作积极，基本达成了预设的教学目标。课后，我对整个教学过程进行了深入的回顾与反思，总结如下：

（一）成功之处

1.情境创设有效，激发