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PEP英语六下UnitThen教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为PEP英语六年级下册UnitThen教案，针对2025—2026学年的教学计划。教材分析方面，本单元围绕时间表达展开，旨在帮助学生掌握过去时态的用法，并能运用到实际对话中。这与教学大纲中对学生英语交际能力的培养目标相契合，同时符合课程标准对小学阶段英语教学的要求。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇关于一般现在时的学习相衔接，为后续学习一般将来时打下基础。核心概念包括过去时态的构成和用法，技能方面则侧重于听、说、读、写综合运用。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们已具备一定的英语基础，对时间表达有一定的了解。然而，由于生活经验有限，他们对过去时态的掌握可能存在困难，如混淆时态、易出错等。在兴趣倾向上，学生对英语学习充满热情，但对时间表达这一较为抽象的概念可能存在学习兴趣的波动。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备，通过丰富多样的教学活动激发学习兴趣，同时针对易错点进行针对性训练，提高学生的时间表达能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够正确运用过去时态表达过去发生的事情；2.学生能够听懂并理解相关听力材料；3.学生能够阅读并理解相关阅读材料；4.学生能够进行简单的过去时态对话。为实现这些目标，教学策略将包括：1.利用多媒体教学，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；2.设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，促进学生积极参与；3.通过练习和测试，及时反馈学习效果，帮助学生查漏补缺；4.结合生活实际，设计贴近学生生活的教学案例，提高学生的实际运用能力。

二、教学目标

知识的目标

1.能够说出过去时态的基本构成和用法。

2.列举并运用过去时态的常见动词形式。

3.解释过去时态在句子中的应用和意义。

能力的目标

1.通过听力和口语练习，能够理解并运用过去时态进行简单对话。

2.设计并完成以过去时态为内容的书面表达任务。

3.评价自己和他人在过去时态使用上的准确性。

情感态度与价值观的目标

1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

2.激发学生对英语文化的好奇心和探索欲。

3.增强学生的跨文化交流意识和团队合作精神。

科学思维的目标

1.发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2.培养学生分析和解决问题的能力。

3.增强学生的创造性思维和自主学习能力。

科学评价的目标

1.能够准确评价自己在过去时态学习中的进步。

2.能够运用所学知识对同伴的学习成果进行评价。

3.通过测试和反馈，了解自己的学习需求和改进方向。

三、教学重难点

教学重点在于掌握过去时态的构成和用法，并能准确运用到实际对话中。难点在于理解过去时态的时态标志和语境，以及如何将过去时态与具体情境相结合进行表达。这些难点源于学生对时间概念的理解不够深入，以及对英语语法结构的掌握程度。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含过去时态语法点和例句的多媒体课件，准备时间表达相关的图表和教具，收集与单元主题相关的音频和视频资料。学生方面，需预习相关教材内容，并准备好笔记本、画笔等学习工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组合作学习座位，规划黑板板书的内容框架，确保教学准备全面而细致。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一首关于时间流逝的歌曲《TimeFlies》作为导入，让学生在轻松的氛围中感受时间的流逝。

2.提问：“同学们，你们知道这首歌的名字是什么吗？它告诉我们什么？”

3.引导学生思考时间的重要性，并引出本节课的主题——过去时态。

学生活动：

1.听歌并回答教师提出的问题。

2.思考时间的重要性，并准备分享自己的想法。

3.思考过去时态与时间的关系。

新授

任务一：认识过去时态

目标：学生能够识别过去时态的动词形式。

教师活动：

1.展示一组动词的现在时态和过去时态形式，如：dodid，gowent。

2.通过对比，引导学生观察过去时态动词形式的特点。

3.讲解过去时态的构成规则。

4.通过例句展示过去时态的用法。

学生活动：

1.观察并对比动词的现在时态和过去时态形式。

2.思考过去时态动词形式的特点。

3.记录过去时态的构成规则。

4.通过例句理解过去时态的用法。

任务二：练习过去时态

目标：学生能够运用过去时态进行简单的句子表达。

教师活动：

1.提供一些简单的句子，让学生将其改写成过去时态。

2.引导学生注意时态标志词的使用。

3.通过小组讨论，让学生互相练习和纠正。

4.鼓励学生用过去时态描述自己过去的一天。