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六年级语文下册生命琥珀教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级语文下册《生命琥珀》教案北师大版（2025—2026学年）的教学内容，旨在帮助学生深入理解生命的奥秘和历史的珍贵。本课内容与单元主题“自然与生命”紧密相连，通过阅读生命琥珀的故事，让学生感受古生物的魅力，培养对自然科学的兴趣。在课程体系中，本课作为阅读理解与科学知识相结合的桥梁，既巩固了学生的阅读技巧，又拓展了科学视野。核心概念包括生命的演变、自然界的珍贵性以及科学探索的重要性。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的阅读理解能力和科学知识基础，对自然界和生命现象有一定的认知。然而，由于年龄特点，他们对古生物的认识可能较为浅显，对生命琥珀这一特殊现象的理解可能存在困难。此外，学生在阅读过程中可能对生僻词汇和复杂句子结构感到困惑。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对生命科学的兴趣，提高阅读理解能力，增强科学探索精神。为实现这些目标，教学策略将注重以下几点：首先，通过故事导入，激发学生的好奇心；其次，引导学生分析文本，提炼关键信息；再次，结合多媒体资源，丰富学生对生命琥珀的认识；最后，通过小组讨论和写作活动，巩固所学知识，提升学生的综合能力。

二、教学目标

知识的目标

说出生命琥珀的形成过程。

列举出生命琥珀中的生物种类。

解释生命琥珀对研究生物进化的意义。

能力的目标

通过阅读文本，设计出描述生命琥珀的图文并茂的小册子。

分析文本，评价生命琥珀中生物的生存状态。

应用科学知识，解释生命琥珀中生物的灭绝原因。

情感态度与价值观的目标

体验科学探索的乐趣，树立保护生物多样性的意识。

理解生命的可贵，珍惜自然资源。

培养对科学的敬畏之心，激发探究自然奥秘的兴趣。

科学思维的目标

运用类比思维，推测生命琥珀中生物的生活方式。

通过假设验证的过程，提出关于生命琥珀的科学问题。

应用证据推理，支持对生命琥珀中生物的生存状态的判断。

科学评价的目标

评价生命琥珀研究在科学史上的地位。

评价文本中作者的观点是否合理。

评价学生提出的问题是否有科学价值。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解生命琥珀的形成过程及其对生物进化的研究价值，难点在于分析生命琥珀中生物的生存状态和灭绝原因，这些内容对学生的科学思维能力和推理能力要求较高，需要通过创设情境和问题引导，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、生命琥珀模型、相关科学纪录片以及互动式任务单。学生需预习课文内容，并收集关于古生物和生命进化的资料。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于课堂讲解和讨论。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师展示生命琥珀的图片或视频，引发学生的兴趣。

提问：“你们知道这是什么？它有什么特别之处？”

学生分享观察到的特点，教师引导讨论生命琥珀的历史价值和科学意义。

2.新授环节（35分钟）

2.1任务一：认识生命琥珀（10分钟）

教师介绍生命琥珀的基本概念，包括其形成过程、发现历史等。

学生通过观察图片和视频，了解生命琥珀的外观特征。

教师提问：“生命琥珀是如何形成的？它对研究生物进化有什么帮助？”

学生回答问题，教师总结并强调生命琥珀的重要性。

2.2任务二：生命琥珀中的生物（10分钟）

教师展示生命琥珀中的生物图片，引导学生观察和描述。

学生分组讨论，列举出生命琥珀中的生物种类。

教师提问：“这些生物在生命琥珀中的生存状态如何？”

学生分享观察结果，教师总结并讲解生物在琥珀中的保存状态。

2.3任务三：生命琥珀的科学研究价值（10分钟）

教师介绍生命琥珀在科学研究中的应用，如生物进化、生态系统等。

学生分组讨论，思考生命琥珀对研究生物进化的意义。

教师提问：“生命琥珀如何帮助我们了解古生物的生活环境？”

学生回答问题，教师总结并强调生命琥珀的科学价值。

2.4任务四：生命琥珀与人类文明（10分钟）

教师展示生命琥珀在人类文明中的应用，如艺术品、科学教育等。

学生分组讨论，列举出生命琥珀在人类文明中的意义。

教师提问：“生命琥珀如何影响我们的审美观念？”

学生回答问题，教师总结并强调生命琥珀对人类文明的贡献。

2.5任务五：生命琥珀的保护与传承（5分钟）

教师介绍生命琥珀的保护措施和重要性。

学生讨论如何保护生命琥珀资源，传承科学知识。

教师总结：“保护生命琥珀，就是保护我们的自然遗产。”

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情