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一年级数学减法教学实录及技巧解析

一、教学实录：10以内的减法（第一课时）——“认识减法”

课前准备：教师准备多媒体课件、磁性教具（如苹果图片、小棒）、学生每人一套学具（圆片或小棒）、练习纸。

(一)情境导入，激发兴趣

师：（面带微笑，出示课件：一个活泼的小丑手里拿着5个彩色气球）小朋友们，看，谁来了？他手里拿着什么？有几个呀？

生：（齐声）小丑！气球！有5个！

师：真棒！小丑要给我们表演一个小魔术哦。（课件演示：小丑不小心放走了1个气球，气球飞走了）哎呀，发生什么事了？

生1：气球飞走了！

生2：少了1个气球！

师：是的，原来有5个气球，飞走了1个，就是从5个里面“去掉”了1个。（教师边说边用手势表示“去掉”的动作）在数学上，“去掉”也可以用一种新的运算方法来表示，今天我们就一起来认识它——减法。（板书课题：认识减法）

(二)新知探究，理解含义

师：我们再来看一看刚才小丑的气球。（出示磁性教具：黑板上贴出5个红色苹果图片）我们把这5个苹果看作小丑的5个气球。飞走了1个，（取下1个苹果图片）现在还剩下几个呢？

生：（齐答）4个！

师：谁能把刚才发生的事情和结果连起来说一说？

生：原来有5个气球，飞走了1个，还剩下4个。

师：说得非常完整！“原来有5个，飞走了1个（也就是去掉了1个），还剩4个”，这种从总数里“去掉”一部分，求“还剩多少”的问题，我们就用减法计算。（教师边说边在黑板上示范书写减号“-”）这个符号叫做“减号”，读作“减”。

师：那么，5个气球，飞走了1个，还剩几个，用减法算式怎么写呢？原来有5个，我们就先写“5”，去掉1个，就在5的后面写“-”，再写“1”，等于4个，就在后面写“=”和“4”。（教师边讲解边板书：5-1=4）这个算式读作：5减1等于4。（带领学生齐读两遍：5减1等于4）

师：谁来说一说，算式里的“5”表示什么？“1”表示什么？“4”又表示什么？

生1：“5”表示原来有5个气球。

生2：“1”表示飞走了1个气球。

生3：“4”表示还剩下4个气球。

师：同学们说得都对！在减法算式里，“-”前面的数，表示原来有多少，叫做被减数；“-”后面的数，表示去掉了多少，叫做减数；等号后面的数，表示剩下了多少，叫做差。（教师结合算式板书：被减数、减数、差，并带领学生认读）

(三)动手操作，深化理解

师：现在，请小朋友们拿出你的学具圆片，我们来动手摆一摆，算一算。听好老师的要求：

1.先摆出4个圆片，表示一共有4个。

2.从中拿走2个圆片，表示去掉了2个。

3.看看还剩下几个圆片。

4.和你的同桌说一说，你是怎么摆的，算式怎么写。

（学生动手操作，教师巡视指导，关注操作有困难的学生。）

师：好，时间到。哪位小朋友愿意到前面来，用老师的磁性小圆片摆一摆，并说说你的算式？

生：（一名学生上前操作）我先摆了4个圆片，拿走2个，还剩下2个。算式是4减2等于2。（学生边说边摆，教师引导其写出算式：4-2=2）

师：说得真好，操作也很规范！其他小朋友和他摆的、算的一样吗？（大部分学生点头）那谁能像他这样，再用自己的话说一说这个算式表示什么意思？

生：原来有4个圆片，拿走了2个，还剩下2个。

师：非常好！生活中还有很多“去掉”的例子，比如，妈妈买了3个苹果，你吃了1个，就是从3个里面去掉1个，还剩几个？（引导学生列出算式3-1=2）

(四)巩固练习，形成技能

1.看图列式：

师：（出示课件图片：草地上有4只小鸡，走掉了1只）请小朋友们仔细观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？并列式计算。

生：草地上原来有4只小鸡，走掉了1只，还剩几只小鸡？算式是4-1=3。

师：（出示课件图片：盘子里有5块蛋糕，吃掉了2块）这幅图呢？

生：原来有5块蛋糕，吃掉了2块，还剩几块？算式是5-2=3。

2.划一划，算一算：

师：（分发练习纸）请小朋友们看练习纸第一题，每幅图下面都有一排小星星或小圆圈，它们代表原来有的数量。题目旁边告诉你划掉几个，也就是去掉几个。请你先划一划，再在横线上写出算式和得数。（学生独立完成，教师巡视批改，对个别错误进行指导。）

(五)课堂小结，回顾新知

师：小朋友们，这节课我们认识了哪位新朋友呀？（指向减号）

生：减法！减号！

师：我们什么时候会用到减法呢？

生：从总数里去掉一部分的时候。

师：说得太棒了！今天我们一起学习了“认识减法”，知道了从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算，还认识了减号“-”，学会了读、写减法算式，了解了算式各部分的名称。希望小朋友们课后能找一找生活中的减法问题，和爸爸妈妈一起分享，好吗？

二、教学技巧解析与深化

一年级数学减法的教学，是在学生掌握了10以内数的认识和10以内加法的基础上进行的。这部分内容是数学学习的重要基石，直接影响后续更复杂计算的