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幼儿园早期阅读活动的现状及探究

摘要：在幼儿园阶段积极开展早期阅读活动，能够对幼儿的身心发展产生深远

影响。如果教师能够积极组织形式多样的阅读活动，幼儿的认知能力、语言能力将得到有效的提高，同时也能够使幼儿得到视野上的开阔和精神上的愉悦，并帮助其养成良好的阅读习惯。在本文的研究中，主要采取了调查问卷的方式，对幼儿园早期阅读活动的现状进行分析。将其作为基础，立足于合理创设阅读环境、科学投放阅读材料、利用碎片时间阅读、提高教师指导能力四个层面，为幼儿园阶段的早期阅读活动提出了一些建议。

关键词：幼儿园；早期阅读；阅读活动

一、引言

随着教育的进一步发展，无论是家长、教师还是政府部门，都加大了对学前教育的关注度，同时也认识到幼儿教育会对幼儿的成长和发展形成决定性的影响。如果可以积极开展并做好幼儿阶段阅读活动的教学工作，就能够使幼儿在早期形成良好的阅读习惯，并使其自身的知识和技能得到不断的丰富、视野得到长远的扩展，还可以使其阅读能力和思维能力不断增强[1]。正是在这一背景下，需要加大对幼儿园早期阅读活动的研究力度，实现对早期阅读活动方式的探究，为一线教师人员提供指导。

二、幼儿园早期阅读活动的现状

为全面了解幼儿园早期阅读的具体情况，本文对A幼儿园进行调查。该幼儿园占地面积3800平方米，建筑面积2800平方米，是一座现代化幼儿园，目前拥有30多名幼儿教师，建立了以幼儿发展为本的教育观念，强调对幼儿全方位素质能力的培养。最终调查结果如下：

阅读区域的环境现状

规则设置

在本次调查中发现，在开展早期阅读活动的过程中，制定阅读区的方法被教师们广泛应用。其中，有四个班级会结合具体的情况实现对规则的设定，占总比利的26.67%。另外，11个班级的阅读区规则是借鉴他人的规则而设定的，占总比例的73.33%。需要注意的是，在制定阅读区规则的过程中，并没能践行师幼

共同协商的基本原则，未能充分尊重幼儿在阅读中的主体地位，使幼儿的阅读兴趣不能够得到更好的激发。具体数据如表2-1所示：

表2-1

阅读区规则的主要来源（n=15）

来源

频次

百分比

教师结合情况制定

4

26.67

师幼共同协商制定

0

0

借鉴他人规则制定

11

73.33

环境布置

在组织幼儿早期阅读活动的过程中，如果可以合理布置阅读环境，不仅可以使幼儿很快地静心阅读，还能够让幼儿感受美、欣赏美。因此A幼儿园也对阅读区域进行了布置和装饰[2]。结合图2-1的内容可以发现，该幼儿园的各个班级在进行阅读区布置的过程中都设置了墙面装饰，并且以花俏、卡通作为重点。其中大班的墙面装饰相对雅致简单，主要会将绘本封面字卡儿歌作为主要的切入点，而小班则更多的设置小桌、软垫、地毯等。另外，还有一些班级会结合阅读区域的特点，设置手工饰品、盆栽等，形成温馨的阅读环境。

图2-1 幼儿阅读区域的环境布置

阅读区域的材料现状

书籍数量

结合表2-2的数据信息，可以发现A幼儿园的各个班级在进行阅读区域书籍投放的过程中，基本上会将50本以上的数量作为重点，只有一个班级所投放的

数量较少，在10本至30本之间。如果单从数量的角度上进行分析，目前幼儿园所投放的数量能够满足幼儿对于早期阅读的基本需求。

表2-2 阅读区域中书籍的数量（n=15）

书籍数量 班级数量 百分比

＜10本 0 0

10本至30本 1 6.67

30本至50本 3 20

＞50本 11 76.33

书籍来源

基于表2-3的数据信息，能够发现目前在A幼儿园的15个班级中所设置的书籍，主要来自于幼儿园自主进行配备、班级组织集体购买以及幼儿自带等三个方面。而大部分班级都会出现此种现象，说明书籍的来源非常丰富，能够有效营造阅读环境氛围，也便于激发幼儿的阅读兴趣。

表2-3

阅读数据书籍的来源（n=15）

来源

频次

百分比

幼儿园配备

15

100

班级自主购买

13

86.7

幼儿自带

14

93.3

阅读期间教师行为的现状

教师干预情况

根据表2-4的内容分析，A幼儿园在开展早期阅读活动期间，教师往往会对实践活动形成干预。其中，干预的主要方面包括阅读学习、阅读纪律、阅读习惯，其对应的比例为13.33%、16.67%和40%。由于每个班级中配备了两名教师，因此本次调查的样本数量为30。其中，大部分教师会将阅读纪律作为干预的主要内容，主要是由于幼儿在阅读的过程中会出现乱丢书籍、争抢书籍和大声喧哗等现象。所以在早期阅读活动中，教师对幼儿进行适当的引导、规范有着重要意义，可以为幼儿养成良好的阅读习惯提供帮助和助力，也更好地确保了早期阅读能够顺利进行。

表2-4 幼儿阅读期间教师的干预情况（n=30）

干预的主要层面 频次 百分比

阅读学习 4 13.3