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【外研版】(三起)2025-2026学年三年级英语上册教学工作计划(含进度表)

【外研版】(三起)2025-2026学年三年级英语上册教学工作计划

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生认知特点与语言学习规律，以外研版三年级起点教材为核心，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。通过情境化、游戏化、生活化的教学设计，激发学生学习兴趣，夯实语言基础，初步形成用英语做事情的能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

（一）教材结构与内容

外研版三年级起点英语上册共包含10个模块（Module），每个模块2个单元（Unit），总计20个单元。教材围绕“贴近学生生活、注重语言运用”的原则，选取以下主题：

-Module1:Greetings（问候）

-Module2:Introduction（介绍）

-Module3:Classroom（教室）

-Module4:Colors（颜色）

-Module5:Numbers1-12（数字1-12）

-Module6:SchoolThings（学校用品）

-Module7:Friends（朋友）

-Module8:Food（食物）

-Module9:Body（身体）

-Module10:Family（家庭）

每个单元以“故事—对话—词汇—句型—练习”为主线，融合歌曲、韵文、游戏等元素，突出“听说领先、读写跟进”的语言学习顺序。

（二）教材特点

1.情境化：通过Sam、Amy、Daming等卡通人物在校园、家庭、餐厅等场景中的对话，构建真实语言运用情境。

2.重复性：核心词汇与句型在模块内反复出现，如“Hello/Hi”“What’syourname?”等，强化语言记忆。

3.趣味性：每模块配备“chant”（歌谣）和“song”（歌曲），如《Hello,Hello!》《What’syourname?》，符合儿童“乐中学”的认知特点。

4.文化渗透：融入中西方文化对比，如问候方式（中西方“打招呼”的差异）、家庭称呼（uncle/aunt的泛化使用），培养跨文化意识。

三、学情分析

（一）学生基本情况

本学期教学对象为三年级学生，年龄8-9岁，共2个班级，约80人。其中：

-已有基础：约60%学生在幼儿园或课外机构接触过简单英语（如字母、颜色、数字等），能认读26个英文字母，掌握10-15个基础词汇（如apple,book,red）；40%学生为零基础，需从入门开始教学。

-认知特点：以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢直观、互动性强的活动（如游戏、角色扮演、绘画）。

-学习兴趣：对英语普遍抱有好奇心，但易受兴趣驱动，需通过多样化活动维持学习热情。

（二）潜在问题

1.发音准确性：部分学生易混淆易混音素（如/θ/与/s/，/r/与/l/），需强化语音模仿。

2.词汇遗忘率高：三年级学生记忆方式以机械记忆为主，需通过情境复现减少遗忘。

3.表达胆怯心理：约30%学生害怕开口说英语，需营造宽松课堂氛围，鼓励大胆表达。

四、教学目标

（一）总体目标

1.语言能力：能听懂、会说本册核心词汇100个（如greeting,name,pen,red,one等），认读、书写其中50个；能运用10个核心句型（如“What’syourname?I’m….”“Whatcolorisit?It’sred.”）进行简单交际；能听懂课堂指令及60词以内的简短对话，理解准确率达80%以上。

2.文化意识：了解中西方问候礼仪（如握手vs.挥手）、家庭称呼差异，初步形成跨文化理解。

3.思维品质：通过分类游戏（如按颜色/用途整理词汇）、情景问答（如“如果你是新同学，怎么介绍自己？”）培养逻辑思维与发散思维。

4.学习能力：养成课前预习（听录音跟读单词）、课中积极参与（小组合作完成对话）、课后复习（制作单词卡片）的习惯，掌握“看—听—说—演”的学习方法。

（二）分模块目标（以Module1-3为例）

|模块|主题|核心词汇（5-8个/模块）|核心句型|功能目标|

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