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大班社会优秀教案好哥哥好姐姐（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本课内容属于大班社会领域，旨在培养幼儿的社会交往能力和良好的人际关系。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程的核心概念是“社会交往”，主要技能包括倾听、表达、合作和解决冲突等。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生社会交往能力的重要环节，与前后的知识关联密切，为后续学习打下坚实基础。
学情分析：
大班幼儿已经具备一定的社会交往经验，但他们在倾听、表达、合作和解决冲突等方面还存在不足。他们往往以自我为中心，缺乏耐心和合作意识。本课内容应从学生的生活经验和兴趣出发，引导他们学会倾听、表达和合作，培养良好的社会交往能力。在分析学情时，需关注学生的易错点和混淆点，如合作中的角色分工、冲突解决的方法等，以确保教学设计的有效性。
教学目标与策略：
本课的教学目标是：
1.让学生了解“好哥哥好姐姐”的含义，培养良好的社会交往意识。
2.引导学生学会倾听、表达和合作，提高社会交往能力。
3.培养学生解决冲突的方法，形成积极的人际关系。
针对教学目标，教师应采用以下策略：
1.通过生活实例和角色扮演，让学生感受“好哥哥好姐姐”的行为特点。
2.设置小组合作任务，引导学生学会倾听、表达和合作。
3.传授解决冲突的方法，让学生在实践中学会应对人际冲突。
二、教学目标
知识的目标：
1.说出“好哥哥好姐姐”的基本含义及其在社会交往中的重要性。
2.列举生活中体现“好哥哥好姐姐”行为的具体例子。
3.解释为什么“好哥哥好姐姐”的行为对个人和社会有益。
能力的目标：
1.设计一个小组合作游戏，通过角色扮演练习倾听、表达和合作。
2.评价同伴在游戏中的表现，提出改进建议。
3.论证在解决冲突时，如何运用“好哥哥好姐姐”的行为模式。
情感态度与价值观的目标：
1.树立尊重他人、乐于助人的良好社会交往态度。
2.培养合作意识和团队精神，认识到集体力量的重要性。
3.形成在面对冲突时，以积极、建设性的态度解决问题的价值观。
科学思维的目标：
1.分析社会交往中不同角色的需求和期望。
2.比较不同解决冲突的方法及其效果。
3.综合各种因素，设计出有效的冲突解决策略。
科学评价的目标：
1.评价个人在社会交往中的表现，反思自身行为。
2.评价小组合作的效果，提出改进措施。
3.评价解决冲突的策略是否合理有效，并评估其适用性。
三、教学重难点
教学重点：理解“好哥哥好姐姐”的含义，掌握倾听、表达、合作和解决冲突的基本技能。
教学难点：在实际情境中运用“好哥哥好姐姐”的行为模式解决冲突，培养良好的社会交往能力。难点在于将抽象的社会交往原则转化为具体的行为实践，需要通过角色扮演和情境模拟来帮助学生理解和掌握。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、故事和互动环节的多媒体课件；准备相关角色扮演的教具和情境卡片；设计小组合作任务单和评价表；收集与主题相关的音频视频资料。学生方面，要求提前预习相关内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和角色扮演的格局，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的支持。
五、教学过程
导入
（5分钟）
教师通过播放一段关于家庭和社会关系的动画或视频，激发学生的兴趣。
引导学生思考：在家庭和社会中，我们如何成为一个好哥哥好姐姐？
提问：你们认为好哥哥好姐姐应该具备哪些品质？
新授
任务一：认识好哥哥好姐姐
（10分钟）
教师讲解“好哥哥好姐姐”的定义，通过具体事例说明其行为特点。
活动方案：
1.教师展示图片或视频，展示好哥哥好姐姐的行为。
2.学生观察并讨论：这些行为体现了好哥哥好姐姐的哪些品质？
3.教师总结：好哥哥好姐姐是乐于助人、关心他人、善于沟通的人。
任务二：角色扮演
（10分钟）
学生分组，每组扮演不同的角色，如哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
活动方案：
1.教师设置一个情境，如家庭聚会或学校活动。
2.学生根据角色进行角色扮演，展示好哥哥好姐姐的行为。
3.教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并给予及时反馈。
任务三：小组讨论
（10分钟）
教师提出问题：如何成为一个好哥哥好姐姐？
活动方案：
1.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
2.每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
3.教师总结讨论要点，强调成为好哥哥好姐姐的重要性。
任务四：情景模拟
（10分钟）
教师设置一个具体情境，如同学之间发生矛盾。
活动方案：
1.学生分组，每组扮演不同的角色，如矛盾双方、旁观者等。
2.学生根据情境进行情景模拟，展示如何解决矛盾。
3.教师巡回指导，鼓励学生运用所学知
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