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八年级语文下册专题十三记叙文习题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为八年级语文下册专题十三记叙文习题教案，旨在帮助学生掌握记叙文阅读的基本技巧和方法。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位。它不仅巩固了学生对于记叙文基础知识的理解，还提升了学生的阅读理解能力和写作能力。在考试要求中，记叙文阅读是重要组成部分，因此，本课的教学目标是帮助学生达到考试要求，提高达标水平。

二、教材分析

教材选取了经典记叙文作为教学案例，通过分析这些作品，提炼出记叙文的核心概念与技能，如人物描写、情节结构、环境描写等。这些概念与技能是记叙文阅读和写作的基础，对于学生深入理解和创作记叙文具有重要意义。同时，本课内容与前后的知识关联紧密，如与文学常识、写作技巧等内容相互补充，形成一个完整的知识体系。

三、学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对于记叙文有一定的了解，但阅读理解和写作能力仍有待提高。他们在生活经验、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异，可能存在的学习困难包括：对记叙文结构把握不准确、人物形象刻画不深入、环境描写缺乏想象力等。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注个体差异，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作水平。

二、教学目标

知识目标：

能够说出记叙文的基本结构，如开头、发展、高潮、结局。

列举并解释记叙文中的主要人物描写手法，如肖像、语言、动作、心理等。

说出记叙文中的环境描写对情节和人物塑造的作用。

能力目标：

通过分析文本，设计并完成一篇记叙文阅读练习，准确把握文章主题。

评价记叙文中的人物形象和情节安排，提出自己的见解。

在写作中运用记叙文的结构和描写手法，创作一篇短小的记叙文。

情感态度与价值观目标：

培养对记叙文阅读的兴趣，提升审美鉴赏能力。

通过阅读，感受作者的情感态度，培养同理心。

体会记叙文中的道德情感，树立正确的价值观。

科学思维目标：

运用批判性思维分析记叙文中的情节和人物关系。

通过逻辑推理，解释记叙文中的因果关系。

培养从不同角度思考问题的能力。

科学评价目标：

能够运用评价标准，对记叙文进行客观评价。

分析他人对记叙文的不同评价，提出自己的评价依据。

在评价中体现对文本的深入理解和个性化解读。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握记叙文的基本结构和人物描写手法，难点在于引导学生深入分析文本，理解作者意图，并能运用所学知识进行创造性写作。难点之所以难以突破，是因为学生需要跨越从被动接受到主动分析的认知阶段，以及从理解到运用的实践转化。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含记叙文特点分析、人物描写技巧讲解的多媒体课件，准备相关文学作品作为教学案例，设计包含文本解读、写作练习的任务单，以及用于评价学生阅读理解和写作能力的评价表。学生需预习教材内容，收集与记叙文相关的文学作品，并准备好笔记本、笔等学习用具。此外，确保教学环境适宜，如安排小组讨论座位，设计清晰的黑板板书框架。

五、教学过程

导入

目标：激发学生学习兴趣，明确学习目标。

时间：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示几篇经典记叙文片段，引导学生观察文章特点。

2.提问：“大家认为记叙文有哪些特点？在阅读记叙文时，我们通常关注哪些方面？”

3.总结：记叙文以叙述事件、塑造人物、描绘环境为主要特点，阅读时关注情节、人物、环境等。

学生活动：

1.观察多媒体展示的记叙文片段。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.总结记叙文的特点。

新授

任务一：认识记叙文

目标：了解记叙文的基本结构和人物描写手法。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释记叙文的基本结构：开头、发展、高潮、结局。

2.展示人物描写手法的案例，如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

3.分析案例，引导学生理解不同描写手法的作用。

学生活动：

1.听讲并记录记叙文的基本结构和人物描写手法。

2.观察并分析展示的案例。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：分析人物形象

目标：学会分析人物形象，理解人物性格特点。

时间：10分钟

教师活动：

1.介绍人物形象分析的步骤：确定人物性格特点、分析人物行为动机、判断人物形象的意义。

2.展示人物形象分析的案例，引导学生分析人物性格特点。

3.总结分析人物形象的方法和技巧。

学生活动：

1.听讲并记录人物形象分析的步骤。

2.观察并分析展示的案例。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：解读情节结构

目标：理解记叙文中的情节结构，分析情节的作用。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释记叙文中的情节结构：开端、发展、高潮、结局。

2.