窃读记”教学设计：感悟阅读渴望与情感表达.pdfVIP

《窃读记》教学设计2

学习目标：

a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支

撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等.

b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书

的思想感情.

c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

课前准备：

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

2.生字新词.

3.课件出示相关句子.

教学过程：

第一

一、直奔“窃读”，整体感知

1.，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你

知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文，注意生字的读音.

b．认读生.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．再读课文，想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲

在书店看书.)

二、品味“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读

句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，

没关系，我总算挤到里边来了.”

TeachingDesignofSecret

Reading2

Learning

Objectives:

a.Recognize7newcharacterssuchasstealing,armpit,beabletowrite14newcharacterssuch

asstealing,frying,andcorrectlywritewordssuchassupport,heavyrain,hungry.b.Readthetext

correctly,fluently,andemotionally,graspthemaincontentofthetext,andunderstandtheauthors

thoughtsandfeelingsoflovingreading.c.FocusonunderstandingthesentencesdescribingIactions

andpsychologicalactivities,andappreciatetheauthorsexquisitechoiceofwordsandsentences.

Preparation

beforeclass:

1.Beforeclass,mobilizestudentstocollectreadingstoriesor.

readingesfromfamouspeople.

2.Learnnewwordsby

yourself.

3.Thecoursewarepresents.

relevantsentences

Teaching

process:

第一

1.Gostraighttostealingandgain

overallperception

1.Students,wehavepreviewedthetext.Doyouknow