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二年级语文古诗教学活动方案

一、活动名称

诗韵启蒙，童心飞扬——二年级古诗趣味教学活动

二、活动背景

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文内涵和审美价值。二年级学生正处于语言发展和审美启蒙的关键时期，通过生动有趣的古诗教学活动，不仅能让他们初步感受古诗词的韵律美和意境美，培养语感，积累语言素材，更能激发他们对中华传统文化的好奇心和喜爱之情，为后续的语文学习奠定良好基础。

三、活动目标

1.知识与技能：引导学生认识并正确朗读本学期要求掌握的古诗词（可在此处列举具体篇目，如《静夜思》、《春晓》等），做到读准字音、读通诗句、读出节奏；初步理解诗句的大致意思，能用自己的话说出诗中描绘的简单画面或情景；认识诗中的几个重点生字。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（范读、跟读、指名读、分组读、配乐读等）、情境创设、图文结合、动作表演、趣味游戏等方式，引导学生主动参与到古诗学习中，体验学习古诗的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗的韵律美和画面美，培养学生对古诗的喜爱之情；初步体会诗人所表达的情感（如思乡、爱春、赞美景物等）；激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

四、活动对象

二年级学生

五、活动时长

（可根据实际情况填写，如：1-2课时，每课时40分钟）

六、活动准备

1.教师准备：

*制作包含古诗原文、插图、重点字词注释、配乐朗诵音频或视频的多媒体课件（PPT）。

*选取与古诗内容相关的图片、实物（如《春晓》可准备桃花、柳枝图片；《静夜思》可准备月亮图片）。

*准备重点生字卡片、诗句卡片。

*设计简单的游戏道具（如“诗句接龙”的龙头龙尾卡片）。

*准备小奖品或激励性贴纸。

2.学生准备：

*语文课本。

*文具盒（铅笔、橡皮）。

七、活动过程

（一）激趣导入，初见古诗（约5分钟）

*方式一（情境导入）：教师可根据所选古诗内容，创设相应情境。例如，教学《春晓》时，可提问：“小朋友们，春天来了，你们早上醒来会听到什么声音，看到什么景象呢？”引导学生自由发言，再自然引出古诗：“古时候有一位诗人，他在春天的早晨醒来，也有很多发现，还写了一首小诗呢，今天我们就一起来学习这首诗《春晓》。”

*方式二（图片/音频导入）：展示与古诗意境相关的优美图片或播放轻柔的古诗吟唱音频片段，吸引学生注意力，提问：“图片上画了什么？这首好听的歌里唱了什么呢？今天我们就来学习这首古诗。”

*设计意图：通过生动有趣的导入方式，激发学生学习古诗的兴趣，初步感知古诗的主题。

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.教师范读：教师配乐范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。教师的朗读要富有感情，语速适中，读出古诗的韵味。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字或读不准的字。

3.正音识字：

*针对学生圈出的生字，教师利用生字卡片进行正音教学，可采用指名读、开火车读、齐读等方式。

*引导学生用简单的方法记忆字形（如加一加、减一减、形近字比较等）。

*将生字放回诗句中再读，巩固字音和字形。

4.再读古诗：学生再次朗读古诗，要求读准字音，读通句子，不加字、不漏字。

*设计意图：培养学生自主识字能力，扫清朗读障碍，为理解诗意打下基础。

（三）品读理解，感悟诗意（约15分钟）

1.逐句品读，图文结合：

*教师逐句讲解古诗大意（避免过于学术化的解释，用儿童化的语言）。例如，“春眠不觉晓”可解释为“春天睡得真香啊，不知不觉天就亮了”。

*结合课件中的插图或实物，引导学生观察画面，理解诗句所描绘的景象。鼓励学生提问：“这句诗是什么意思呢？”“图上的什么地方和诗句说的一样？”

2.动作表演，加深理解：引导学生根据诗句内容做简单的动作。例如，“举头望明月，低头思故乡”，可做抬头、望月、低头、沉思的动作。通过肢体语言帮助学生理解和记忆。

3.整体感知：在理解每句诗意的基础上，引导学生说说整首诗讲了一件什么事，诗人表达了怎样的心情（如《静夜思》的思念之情，《春晓》的喜爱春天之情）。

*设计意图：通过多种感官参与，帮助学生理解诗意，感受诗歌情感，避免枯燥说教。

（四）诵读品味，读出韵味（约7分钟）

1.指导朗读节奏：教师示范朗读，用不同颜色标出停顿和重音，指导学生读出古诗的节奏和韵律。例如：“床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。”

2.多种形式朗读：

*指名读：鼓励学生大胆展示，教师及时点评。

*分组读/男女对读：营造竞赛氛围，激发朗读兴趣。

*拍手读/跺脚读：借助拍手或跺脚的节奏，感受诗歌韵律。

*配乐朗读：播放轻柔的古典音乐，让学生在