第课经济大危机中学ppt讲课教案（2025—2026学年）.docxVIP

第课经济大危机中学ppt讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中阶段的经济大危机相关课程。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解20世纪30年代全球经济大危机的背景、原因、影响及其历史意义。在单元乃至整个课程体系中，本课作为经济史的重要篇章，承上启下，既是对学生已有经济知识的深化，也是对后续经济理论学习的铺垫。核心概念包括经济危机的定义、成因、应对措施及其对世界经济的影响。技能方面，学生需学会分析历史事件，运用经济理论解释现实问题。

2.学情分析

高中学生对经济现象有一定认识，但对其历史背景和深层次原因的理解可能较为浅显。学生具备一定的分析能力，但历史事件的复杂性和多面性可能给他们带来理解上的困难。生活经验方面，学生可能对经济危机的概念较为陌生，但通过现实中的经济波动，他们对经济运行的敏感性有所提高。兴趣倾向上，部分学生对经济史可能感兴趣，但也存在对历史事件感到枯燥的情况。本课可能存在的易错点包括对经济危机成因的简单化理解和对历史事件的过度解读。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解经济大危机的基本史实，分析其成因和影响，并运用所学知识解释现实中的经济现象。达标水平要求学生能够独立分析历史事件，批判性思考经济理论。为达成目标，教学策略将包括历史背景介绍、案例分析、小组讨论和课堂辩论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的分析能力和批判性思维。

二、教学目标

1.知识目标

说出经济大危机的主要特征和历史背景。

列举经济大危机期间的主要经济政策和应对措施。

解释经济大危机对全球经济和社会的影响。

2.能力目标

设计一个简单的经济模型来分析经济大危机的成因。

论证经济大危机对现代经济政策制定的影响。

评价不同国家应对经济大危机的策略的有效性。

3.情感态度与价值观目标

认同经济危机对人类历史进程的重要性。

尊重不同文化和经济体系在危机应对中的多样性。

树立对经济问题敏感和批判性思考的意识。

4.科学思维目标

运用历史分析法来探究经济大危机的深层原因。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

提升对复杂经济现象的系统性思考能力。

5.科学评价目标

评估经济大危机期间的经济政策对后续经济稳定的影响。

对比不同国家经济危机应对策略的异同。

预测经济危机对未来经济发展可能带来的挑战。

三、教学重难点

教学重点在于理解经济大危机的成因和影响，难点在于分析不同经济政策的效果及其对现代经济政策的启示。学生需克服对复杂经济现象的理解困难，通过案例分析提高批判性思维能力。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备多媒体课件、图表、模型、音频视频资料，以及相应的任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，包括小组座位安排和黑板板书框架。确保教学资源的丰富性和教学环境的适宜性，以支持教学目标的实现。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示经济大危机时期的图片或视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。

提问：“同学们，你们知道这张图片或这段视频反映的是什么时期的历史事件吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习20世纪30年代的经济大危机。”

2.新授（40分钟）

教学任务一：背景介绍（10分钟）

教师简要介绍经济大危机的历史背景，包括国际政治经济形势、美国的经济状况等。

提问：“经济大危机发生的原因有哪些？”

学生分组讨论，教师巡视指导，学生回答后教师总结。

教学任务二：成因分析（10分钟）

教师讲解经济大危机的成因，包括资本主义的内在矛盾、金融市场的不稳定等。

展示相关图表，如股市指数曲线图、失业率曲线图等。

提问：“这些图表反映了什么经济现象？”

学生观察图表，回答问题，教师总结。

教学任务三：影响分析（10分钟）

教师讲解经济大危机对全球经济和社会的影响，包括失业、贫困、政治动荡等。

展示相关历史图片，如失业人群、破败的城市等。

提问：“经济大危机对人们的生活带来了哪些影响？”

学生观察图片，回答问题，教师总结。

教学任务四：应对措施（10分钟）

教师讲解各国应对经济大危机的措施，包括罗斯福新政、凯恩斯主义等。

展示相关历史资料，如罗斯福新政的文件、凯恩斯主义的著作等。

提问：“这些措施对经济大危机的缓解起到了什么作用？”

学生观察资料，回答问题，教师总结。

教学任务五：启示与反思（10分钟）

教师引导学生思考经济大危机对现代经济政策的启示，如经济政策的制定应充分考虑市场规律、金融监管的重要性等。

学生分组讨论，教师巡视指导，学生回答后教师总结。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问或小测验的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生