六年级数学下册百分数第一课时教案青岛版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学下册百分数第一课时教案青岛版（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课为六年级数学下册百分数的第一课时，属于青岛版教材。在教材分析中，本课内容是百分数这一单元的开篇，旨在帮助学生建立对百分数的初步认识，为后续深入学习分数和小数打下基础。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是百分数的意义和表示方法，基本技能是百分数的读、写和简单计算。这些内容与分数和小数的概念紧密相连，是学生数学学习中的一个重要转折点。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。他们在生活中也经常接触到百分数，如折扣、比例等。然而，由于百分数涉及抽象的概念和计算，部分学生可能存在理解困难，如混淆百分数与分数、小数的区别，计算时容易出错。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过具体实例和生活情境，帮助学生理解和掌握百分数的基本概念和技能。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生理解百分数的意义和表示方法；2.培养学生正确读写百分数的能力；3.使学生能够进行简单的百分数计算。针对这些目标，教学策略将采用以下方法：1.利用多媒体教学手段，结合具体实例，帮助学生直观理解百分数的概念；2.通过小组合作学习，让学生在互动中掌握百分数的读写和计算方法；3.设计分层练习，针对不同层次的学生提供相应的学习支持，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：理解百分数的含义，能够区分百分数与分数、小数的不同。

列举：能够列举生活中常见的百分数实例，并说明其含义。

解释：能够解释百分数的计算方法，包括求百分比、百分比的计算和百分比的应用。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的百分比问题，并独立完成计算。

评价：能够评估百分数计算的合理性，并找出错误进行修正。

应用：能够将百分数知识应用于实际问题解决，如计算折扣、比例等。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同百分数在日常生活和学习中的重要性，树立数学应用意识。

兴趣：对百分数的概念和计算产生兴趣，乐于探索数学问题。

责任：在计算过程中认真负责，培养严谨的数学态度。

4.科学思维的目标

分析：能够分析百分数问题的结构，找出解决问题的关键步骤。

推理：能够根据已知信息进行逻辑推理，得出正确的结论。

创新：在解决百分数问题时，能够尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行自我评价，找出不足。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价，互相学习。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整学习策略。

三、教学重难点

重点：理解百分数的概念和表示方法，掌握百分数的读写和简单计算。

难点：百分数与分数、小数的区别，以及百分数的应用问题，尤其是复杂情境下的百分比计算，对学生逻辑思维和问题解决能力有较高要求。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，设计任务单和评价表，确保教学环境布置合理。学生准备：预习教材内容，收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。教学前，确保所有教学资源准备齐全，以便教学流程顺畅，学生能够有效参与学习活动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.活动方案：教师通过提问生活实例，如“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要使用百分数的场景？”来引发学生的思考。

2.学生活动：学生分享自己遇到的生活实例，教师记录在黑板上。

3.预期行为：学生能够回忆并描述生活中使用百分数的场景，教师引导学生意识到百分数在生活中的重要性。

新授

时间预估：35分钟

任务一：百分数的概念

1.活动方案：

教师展示分数和小数，引导学生回顾分数和小数的概念。

提问：“分数和小数都是用来表示部分和整体的关系，那么百分数又是用来表示什么呢？”

学生思考并回答，教师总结百分数的概念。

2.学生活动：学生积极思考并回答问题，教师引导学生理解百分数的含义。

3.预期行为：学生能够说出百分数的含义，并理解其与分数、小数的关系。

任务二：百分数的表示方法

1.活动方案：

教师展示百分数的不同表示方法，如分数、小数和百分号。

提问：“百分数有哪几种表示方法？它们之间有什么关系？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

2.学生活动：学生分组讨论并回答问题，教师引导学生总结百分数的表示方法。

3.预期行为：学生能够列举百分数的表示方法，并理解它们之间的转换关系。

任务三：百分数的读写

1.活动方案：

教师展示百分数的读写实例，如“75%读作百分之七十五，0.75读作零点七五”。

学生跟读并模仿。

2.学生活动：学生跟读并模仿百分数的读写。

3.预期行为：学生能够正确读写百分数。

任务四：百分数的计算

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