高中历史之历史百科学史之法8226史学基本要素素材.docVIP

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学史之法·史学根本要素

历史事物、历史事实、历史结论、历史现象、历史观点、历史解释、历史表达、历史评价。

1.历史事物：指的是具有一定历史文化、历史价值和历史地位的事物。

2.历史事实：指历史上已经发生的过程和事件，是不以人的意志为转移的客观存在。

3.历史结论：指人们对历史现象或历史事件的总结性认识，主要包括对历史现象或历史事件的性质、意义、历史地位等所作的总结。

4.历史现象：指历史运动的外部联系和外表特征,是历史本质的外部表现。历史现象和历史本质是构成一个历史事物的两个根本的要素。

5.历史观点：指人们对历史进行思考的一般看法。

6.历史解释：指以史料为依据，以历史理解为根底，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

7.历史表达：所有历史表达在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。历史表达根本上包括史实和解释。

8.历史评价：是从某个角度对历史上的人或者事情进行评价，必须有鲜明的立场，比方是从唯心主义，或者唯物主义，具有相当的主观性。

(1)比较法。历史现象、事件、人物纷繁复杂，千差万别，但大都可以从某个角度归纳。同类的现象、事件、人物都有一定的关联，可以进行比较评价。

(2)综合法。历史上有许多重大事件、重要人物。对重大历史事件的评价，要求全面具体地分析综合，对重要人物的评价，不能只看一时一事，要看他们的全部活动。

(3)功过法。历史上有不少重要人物，其活动有的符合国家民族利益，对社会开展、历史前进有重要意义。有的那么违背国家和民族的利益，阻碍甚至阻碍了社会开展、历史前进。

(4)历史评价法：历史主义要求把历史事件、历史人物置于当时具体的历史条件和历史背景中去分析、去评价，既不能把历史人物理想化而任意拔高，也不能用今天的标准去苛求历史人物。

练习题：

1.〔2022年上海卷〕阅读材料，答复以下问题。

孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及区分是非的能力。他把孔子的“仁〞开展为“仁政〞，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻〞，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正〞，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。

问题：(1)文中哪些属于史料?(2)文中哪些属于史料解释?(3)文中哪些属于历史评价?

答案：

(1)史料：“民为贵，社稷次之，君为轻〞。“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正〞。

(2)史料解释：民贵君轻。社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。

(3)历史评价：这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。

2.(2022·全国新课标文综·47)阅读材料，答复以下问题。

材料一?太祖(曹操)运筹演谋，鞭挞宇内，揽中、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。

——(西晋)陈寿：?三国志?

材料二?当时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼，既不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，故(诸葛亮)只得从之。

——(南宋)朱熹：?朱子语类?

材料三?公平地说来，曹操对于当时的人民是有奉献的，不仅有而且大，对于民族的开展和文化的开展是有奉献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的奉献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭借的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。

——?郭沫假设全集?

(1)根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。

(2)根据材料三，概括指出郭沫假设评价曹操的标准、指导思想和方法。

答案：(1)态度：陈寿：尊曹；朱熹：贬曹。

原因：陈寿：西晋尊曹魏为正统；曹操确有历史功绩。

朱熹：曹操窃国，名分不正；有违“三纲五常〞。

(2)标准：对人民、民族和文化开展的历史奉献。

指导思想：历史唯物主义(唯物史观)。

方法：比较的方法；辩证分析的方法。