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课程顾问的职业定位与素养教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的课程顾问职业定位与素养课程，旨在帮助学生在了解课程顾问这一职业的基础上，提升其职业素养和实际操作能力。教材分析方面，本课程内容与教学大纲、课程标准紧密相连，旨在培养学生具备课程顾问所需的专业知识、沟通技巧和职业规划能力。在单元乃至整个课程体系中，本课程作为职业素养教育的重要组成部分，为学生未来从事相关职业打下坚实基础。核心概念包括职业定位、素养提升、沟通技巧等，技能方面则侧重于实际案例分析、职业规划撰写等。

二、学情分析

针对本课程的学生，已具备一定的学习能力和生活经验，对职业规划有一定的认识。然而，由于课程顾问这一职业相对较新，学生可能对其了解有限。在知识储备方面，部分学生可能对教育行业有一定了解，但缺乏对课程顾问具体工作的认知。生活经验上，学生可能具备一定的沟通能力，但在面对复杂职业角色时，可能存在表达不清、规划不合理等问题。认知特点方面，学生对职业规划有较高的兴趣，但可能存在目标不明确、缺乏执行力等问题。学习困难方面，学生可能对课程顾问的职业定位和素养要求理解不深，导致学习效果不佳。

三、教学策略

为确保教学设计以学生为中心，本教案将采取以下策略：首先，通过引入实际案例，帮助学生了解课程顾问的工作内容；其次，结合学生兴趣和职业规划需求，设计互动性强、实践性高的教学活动；再次，通过小组讨论、角色扮演等方式，提升学生的沟通能力和团队协作能力；最后，通过课后作业和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高职业素养。教学过程中，教师将密切关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标达成。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出课程顾问的基本职责和职业发展路径。

列举至少三种课程顾问在工作中常用的沟通技巧。

解释课程设计中的关键要素，如学习目标、教学内容、评估方法等。

2.能力的目标

设计一个针对特定学段的课程顾问面试问题列表。

能够评价一个课程案例的优缺点，并提出改进建议。

通过小组讨论，能够提出并实施一个模拟课程顾问的角色扮演活动。

3.情感态度与价值观的目标

培养对教育行业的兴趣和对课程顾问职业的尊重。

增强服务意识，理解课程顾问在促进学生成长中的重要作用。

发展批判性思维，学会从多角度分析和解决问题。

4.科学思维的目标

运用逻辑推理和批判性思维分析课程顾问案例。

能够运用数据分析方法评估课程效果。

发展创造性思维，设计创新的课程解决方案。

5.科学评价的目标

能够运用评价工具对课程顾问的工作进行有效评价。

通过撰写评价报告，展示对课程顾问工作绩效的全面分析。

在小组讨论中，能够客观评价同伴的表现并提出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解课程顾问的核心职责和素养要求，难点在于引导学生运用所学知识设计实际可行的课程方案，并有效进行沟通与评估。难点之所以难，在于学生需要将抽象的理论与具体的实践相结合，这要求学生具备较强的逻辑思维和创新能力。

四、教学准备

为确保教学活动顺利进行，教师需准备以下材料：包括但不限于10张幻灯片的多媒体课件、3种不同类型的教具（图表、模型、角色扮演道具）、5套音频视频资料、详细的任务单和评价表。学生方面，需完成5页的预习笔记、收集5份相关资料，并准备3种学习用具（画笔、计算器、笔记本）。同时，将座位安排成4个小组，以便于合作学习，并设计3个黑板板书框架，清晰展示课程要点。

五、教学过程

（一）导入

时间：5分钟

1.教师活动

播放一段关于教育行业的视频，引导学生思考教育行业的变化和课程顾问的角色。

提问：“同学们，你们认为在当今社会，教育行业发生了哪些变化？课程顾问在其中扮演着怎样的角色？”

2.学生活动

观看视频并思考。

分享自己的看法。

3.即时评价标准

学生能够正确理解教育行业的变化。

学生能够认识到课程顾问在教育行业中的重要性。

（二）新授

时间：35分钟

1.任务一：课程顾问的角色与职责

目标：理解课程顾问的角色和职责。

活动方案：

教师讲解课程顾问的基本职责，如课程设计、教学实施、学生评估等。

学生分组讨论，列举课程顾问的具体职责。

学生代表分享讨论结果。

教师活动

细化讲解课程顾问的职责，如课程设计、教学实施、学生评估等。

引导学生思考课程顾问在教育教学中的作用。

组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与。

学生活动

认真聆听教师的讲解。

积极参与分组讨论，分享自己的观点。

认真记录讨论结果。

即时评价标准

学生能够正确列举课程顾问的职责。

学生能够认识到课程顾问在教育教学中的作用。

2.任务二：课程顾问的素养要求

目标：了解课程顾问的素养要求。

活动方案：

教师讲解课