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人教版小学一年级数学加减法教学方案

一、指导思想

本教学方案以《义务教育数学课程标准》为指导，立足人教版小学一年级数学教材，紧密结合一年级学生的年龄特点和认知规律。教学过程中，注重激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力，引导学生在具体情境中理解加减法的含义，掌握10以内及20以内加减法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学力求直观形象、生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与数学学习，体验数学与生活的密切联系，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学内容

本单元主要涵盖人教版小学一年级数学上册和下册中关于加减法的核心内容，具体包括：

1.10以内的加法和减法：理解加法的含义（把两个数合并成一个数的运算），理解减法的含义（从一个数里去掉一部分，求剩下多少的运算）；掌握10以内加减法的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.20以内的进位加法和退位减法：理解“凑十法”等进位加法的算理，掌握20以内进位加法的计算方法；理解“破十法”、“平十法”等退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

3.解决简单的实际问题：能运用10以内及20以内的加减法知识解决生活中常见的、简单的实际问题，如“求一共有多少”、“还剩多少”、“谁比谁多（少）多少”等。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解加法和减法的意义，能正确读写加法和减法算式，认识加号、减号和等号。

2.使学生能熟练口算10以内的加减法，能比较熟练地口算20以内的进位加法和退位减法。

3.使学生能结合具体情境，运用所学的加减法知识解决简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

4.培养学生初步的观察、比较、分析和推理能力。

（二）过程与方法

1.通过具体、直观的教学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程。

2.鼓励学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，体验不同的计算方法，培养算法多样化的意识，并能选择自己喜欢的方法进行计算。

3.在解决实际问题的过程中，引导学生学会收集信息、分析问题，并尝试运用所学知识解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

2.在数学学习活动中，体验成功的喜悦，培养自信心。

3.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

4.在合作与交流中，培养学生的合作意识和人际交往能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解10以内加减法的含义，掌握10以内加减法的计算方法，并能熟练口算。

2.掌握20以内进位加法的“凑十法”和退位减法的“破十法”等基本计算方法，并能熟练口算。

3.能运用加减法的意义解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.理解加减法的含义，特别是减法中“去掉”、“从总数里去掉一部分”的含义。

2.20以内进位加法中“凑十”过程的理解和运用，以及退位减法中“破十”、“平十”过程的理解和运用。

3.理解和分析简单实际问题中的数量关系，能正确选择加法或减法解决问题。

五、教学对象分析

小学一年级学生年龄较小，一般在六、七岁左右。他们的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在初步发展阶段。他们好奇心强，活泼好动，注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。对直观、具体、形象的事物感兴趣，喜欢游戏、故事和动手操作。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手、动口、动脑参与学习过程，将抽象的数学知识与具体的生活实例和操作活动结合起来，帮助他们理解和掌握。同时，要注意教学活动的多样性和趣味性，以保持学生的学习兴趣和注意力。

六、课时安排（参考）

本单元内容丰富，根据教学进度和学生掌握情况，建议总课时约为三十到四十课时。其中：

*10以内的加减法：约十五到二十课时

*20以内的进位加法：约七到十课时

*20以内的退位减法：约七到十课时

*整理和复习：约两到三课时

（具体课时需根据学生实际情况和教学进度灵活调整）

七、教学策略与建议

（一）创设生动有趣的学习情境，激发学习兴趣

1.生活情境引入：从学生熟悉的生活实例出发，如分物品、玩游戏、买东西等，让学生在具体情境中感知加减法的意义。例如，教学加法时，可以创设“小明左手有2块糖，右手有3块糖，一共有几块糖？”的情境。

2.故事化教学：将数学知识融入有趣的小故事中，吸引学生的注意力，帮助学生理解题意。

3.游戏化教学：设计形式多样的数学游戏，如“对口令”、“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，让学生在玩中学，提高学习的积极性和主动性。

（二）注重直观教学和动手操作

1.充分利用教具、学具：如小棒、圆片、计数器、手