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幼儿不良行为习惯的矫正策略研究

摘 要：学前教育是每个人教育的最初阶段,这一阶段教育对个人的行为习惯的塑造尤为关键。幼儿是社会的预备生力军，让他们拥有良好的行为习惯，无论是生活习惯、学习习惯还是道德修养习惯，都会对幼儿未来的成长和国家的发展起到良好的作用。在现实生活中，幼儿身上或多或少都有不良行为习惯,成为教师和家长共同面临的难题。因此,教师必须在对幼儿教育的过程中,针对幼儿特点进行必要的干预,培养其良好的行为习惯和矫正不良行为习惯。本文通过思辨研究法、文献研究法和学科交叉研究法，探究关于幼儿不良行为矫正策略先前研究并进行论述,形成有效了矫正幼儿不良行为的策略,提出了相应的培养幼儿良好行为习惯的对策。

关键词：幼儿，行为习惯，培养，策略

一、引言

研究背景

随着社会的发展和生活水平的提高，越来越多的家长开始增加对孩子的幼儿教育关注度，不惜花费重金，让孩子提前进入学前教育，只为不让孩子输在起跑线上。由此可见，幼儿教育的重要性越来越大。学前教育作为基础教育中的第一步，对孩子的教育发展甚至他们的一生都有一定的影响。不止是关于未来教育知识的基础，更重要的是幼儿教育能对孩子的人生观以及对这个社会的认知等等多方面都会存在影响。更重要的是，幼儿园时期作为习惯养成的关键时期，也是学习和养成各种良好习惯的最佳时机[1]。因此对教育部门来说，加强学前教育建设和研究，运用科学手段促进幼儿养成良好习惯是不可或缺的。

研究意义

众所周知，良好的行为习惯对一个人的一生发展起到了深远的影响。幼儿阶段是人之初始,这个时期的孩子的习惯都没有形成，可塑性比较大,是养成良好行为习惯的黄金时期，抓好幼儿教育会使孩子终生受益。因此，对于国家教育部门、教师和家长来说，都应该更多地去关注提高幼儿良好行为习惯培养教育的方法，从多个角度、运用多种手段，对幼儿进行良好行为习惯的培养。良好的行为习惯

包括多方面，分别有生活习惯、品德习惯以及学习习惯等，比如自信、有独立性、遵守纪律、善于学习和相处等等[2]。相反，幼儿学前时期是其成长发育的关键期，如果得不到正确的引导幼儿很容易形成了的行为习惯，在后期成长的过程中就很难进行矫正[3]。本研究旨在通过探究幼儿良好行为习惯的培养和坏行为习惯矫正策略，以便教师通过引导与教育的方式培养幼儿完善的人格以及良好的行为习惯，保障幼儿的身心健康发展，为今后的学习生活打下基础。

研究方法

本文主要采取了思辨研究法、文献研究法和学科交叉研究法。

本文采用思辨研究，主要运用辩证法等哲学方法，通过对事物或现象进行逻辑分析，阐述自己的思想或理论，包括理论思辨、历史研究、经验总结等具体方法。

另外采用文献研究法收集研究信息、研究资料。用以借鉴以往的研究成果，对过去和现在的研究成果有更深入地了解，在此基础上进行总结和归纳并由此形成本文的理论框架。

学科交叉研究法：本文结合哲学、学前教育等学科知识，形成更加全面的研究思路。

二、幼儿不良行为习惯矫正的相关研究

当前国内已经对此问题进行了深入的研究，并取得了广泛的成果。例如，孙胜男老师分别从家庭因素和幼儿园因素来分析，幼儿形成这些不良行为习惯的原因。除此之外，闫娟娥老师针对小班学生进行相关研究发现父母的娇惯和老师教育的不力滋养出孩子不良行为。通过阅读相关的过往研究，幼儿不良行为习惯矫正的策略可归为以下几点。

仔细观察孩子思想行为，找出问题所在

孩子产生不良行为是受到了多方面的影响因素，比如家庭的影响、环境的因素、自身的叛逆的性格，或是自己辨别不出自己行为对与错等。任何一种情况，都会导致幼儿出现不良行为。人们需要对幼儿进行针对性的观察，根据产生原因进行有针对性的教育，也就是所谓的因材施教，如同问诊一样要对症下药才有效果。

充分相信孩子，对他们保持期望和鼓励

和所有人一样，幼儿也希望得到认可和尊重，孩子当感受到爱、信任和尊重时，他们就会朝我们所期望的方向发展。无论孩子取得什么样的进步，都要对孩子持肯定和赞美的态度，这样孩子才有动力改掉不良习惯。同时，教师对幼儿应该布置些具体阶段性的、简单易做的目标。例如，老师和家长经常的说希望他们成为好孩子，但好孩子的概念太广泛了，怎样才是一个好孩子呢？因此，需要把对他的期望目标更加具体化，加一些形容词来具体的表达，如尊敬父母的孩子是好孩子，上课认真听讲不嬉笑打闹的孩子是好孩子，这样的具体化会让孩子更有针对性的去改正自己的问题。

树立榜样，正确引导孩子

教师和家长是引导幼儿健康成长的重要力量。成人的示范作用，对孩子的发展起着关键性的作用，幼儿随时都在模仿他们的行为习惯，如果在幼儿面前出现不良行为或是暴力的言语，那幼儿也会受到这方面的影响。这也是导致幼儿出现不良行为的一个直接原因。在学习和生活的过程中，老师和家长要对孩子做出积极的示范，幼儿会对我们的行为进行模仿和学习，这样就能够达到事半功