中职语文《西江月》教案（2025—2026学年）.docxVIP

中职语文《西江月》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

中职语文课程的教学目标旨在培养学生具备基本的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。《西江月》作为课文，选自《唐诗三百首》，是唐代诗人杜甫的作品。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅有助于学生了解唐代诗歌的特点，还能培养学生对古典文学的兴趣。通过学习《西江月》，学生可以学习到杜甫诗歌的意境、情感表达和修辞手法，与前后的知识如古典诗词鉴赏、文学史等紧密相连，有助于提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.学情分析

中职学生普遍具有以下特点：对古典文学有一定的基础认知，但理解能力和鉴赏水平参差不齐；生活经验丰富，但与古典文学的联系较少；学习兴趣不一，部分学生对诗词有浓厚的兴趣，而部分学生则较为被动。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。例如，对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘诗词的内涵；对于理解能力较弱的学生，则应注重基础知识的传授，帮助他们逐步建立起对古典文学的兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解《西江月》的意境和情感；掌握杜甫诗歌的修辞手法；提高学生的文学鉴赏能力。针对以上目标，教师可以采取以下教学策略：首先，通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗词的意境和情感；其次，结合多媒体教学手段，展示杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容；最后，通过小组合作、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。通过这些教学策略，旨在帮助学生达到课程标准和考试要求，提升他们的语文素养。

二、教学目标

1.学生在阅读《西江月》时，能够通过朗读和默读，准确说出诗中的意象和关键词汇，理解诗句的基本含义。

受众：中职一年级学生

行为：说出

条件：在教师的引导下，通过朗读和默读

程度：准确无误

2.学生能够运用分析工具，列举《西江月》中的修辞手法，并解释其作用，展示对诗歌表达技巧的理解。

受众：中职一年级学生

行为：列举、解释

条件：在教师的指导下，运用分析工具

程度：能够清晰、准确地列举和解释

3.学生能够在小组讨论和课堂展示中，评价《西江月》的艺术价值和文学地位，表达自己的观点，并展示批判性思维能力。

受众：中职一年级学生

行为：评价、表达观点

条件：在小组讨论和课堂展示环节

程度：能够基于文本内容，提出有见地的评价和观点

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确理解《西江月》的意象和情感，掌握杜甫诗歌的修辞手法；教学难点则在于学生如何运用所学知识分析诗歌的艺术价值和文学地位，这需要学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，同时克服对古典文学理解的局限性。

四、教学准备

教师需准备包括《西江月》的电子版文本、杜甫生平背景介绍、多媒体课件、古典诗词鉴赏方法图解、以及相关的音频资料，以便辅助学生理解诗歌的意境和情感。学生需要预习课文内容，并准备一本笔记本用于记录学习笔记和心得。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论的学习氛围，确保每位学生都有充足的空间参与活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：播放杜甫的生平简介视频，引导学生关注诗人的生平背景，激发学生对《西江月》的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们将一起走进唐代伟大的诗人杜甫的世界，通过了解他的生平，我们或许能更好地理解他的作品，尤其是这首《西江月》。请大家观看这段视频，注意观察杜甫的生平事迹和他诗歌中的情感表达。”

学生活动：观看视频，思考视频中杜甫的形象与诗歌之间的联系。

2.新授

时间：20分钟

活动：

朗读：教师带领学生朗读《西江月》，注意诗句的节奏和韵律。

讲解：教师讲解诗歌的背景、意象、修辞手法等。

讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感，教师巡回指导。

教师引导：

“现在请大家跟读这首诗，注意感受诗句的韵律和节奏。”

“接下来，我将为大家讲解这首诗的背景和意象，请大家认真听讲。”

“同学们，这首诗表达了诗人怎样的情感？请你们分组讨论一下，并做好记录。”

学生活动：

朗读诗句，感受诗歌的韵律和节奏。

认真听讲，理解诗歌的背景和意象。

分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

练习：学生根据教师提供的意象，创作自己的诗句。

展示：每组派代表展示自己的作品，全班评价。

教师引导：

“现在请大家尝试根据这首诗的意象，创作自己的诗句，注意运用杜甫的修辞手法。”

“请各组派代表展示自己的作品，其他同学可以给予评价和建议。”

学生活动：

创作诗句，尝试运用杜甫的修辞手法。

展示作品，接受全班评价。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总