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《学前教育学》专业理论试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪项不属于学前教育的基本要素？

A.学前教育者B.学前受教育者C.学前教育内容D.学前教育政策

2.根据埃里克森的人格发展理论，36岁幼儿面临的主要发展任务是：

A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

3.提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造的教育家是：

A.福禄贝尔B.杜威C.蒙台梭利D.陈鹤琴

4.幼儿在游戏中通过扮演医生、护士等角色学习社会规则，这种游戏类型属于：

A.结构游戏B.角色游戏C.表演游戏D.规则游戏

5.《36岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的核心是：

A.知识积累B.技能掌握C.身心全面和谐发展D.智力开发

6.下列关于关键期理论的表述，正确的是：

A.关键期是绝对不可逾越的发展阶段

B.语言发展的关键期在03岁

C.关键期理论由皮亚杰提出

D.错过了关键期，相关能力无法再发展

7.幼儿园课程实施中直接教学与间接引导的关系应体现为：

A.以直接教学为主，间接引导为辅

B.完全否定直接教学，强调间接引导

C.根据教育目标和内容灵活选择

D.直接教学仅适用于知识传授，间接引导适用于能力培养

8.下列哪项不属于幼儿园环境创设的隐性教育功能？

A.墙面装饰传递的价值观B.区域布局促进的同伴互动

C.教师制定的一日生活规则D.自然角引发的科学探究兴趣

9.针对特殊需要幼儿的全纳教育，核心原则是：

A.将特殊儿童与普通儿童完全隔离

B.为特殊儿童提供额外的特殊教育资源

C.在普通教育环境中满足所有儿童的个别需要

D.以特殊儿童的发展需求完全替代普通儿童的教育目标

10.家园合作中，教师与家长沟通的正确方式是：

A.单向传递幼儿在园表现B.定期举办专家讲座指导家长

C.建立平等对话机制，共同制定教育策略D.要求家长完全配合幼儿园的教育安排

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.最近发展区

2.生活教育理论（陶行知）

3.混龄教育

4.全纳教育

5.幼儿园环境创设

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述福禄贝尔幼儿园教育思想的核心观点。

2.蒙台梭利感官教育的主要特点有哪些？

3.简述《36岁儿童学习与发展指南》的实施原则。

4.游戏对幼儿社会性发展的促进作用体现在哪些方面？

四、论述题（每题14分，共28分）

1.结合具体实例，论述以游戏为基本活动的学前教育原则在实践中的落实路径。

2.分析现代学前教育发展的五大趋势，并说明其对幼儿园教育实践的启示。

五、案例分析题（20分）

案例：某幼儿园大班开展小小超市角色游戏，教师提前准备了仿真货币、商品标签、货架等材料，在游戏开始前详细讲解了收银员顾客理货员的职责和操作流程。游戏过程中，教师不断提醒幼儿要像真的超市一样，当发现幼儿用积木代替缺失的商品时，立即纠正：这不符合实际，应该用我们准备的材料。游戏结束后，教师总结时重点评价了幼儿是否遵守规则、使用材料是否正确。

问题：结合学前游戏理论和幼儿园教育原则，分析该教师的指导行为存在哪些问题？并提出改进建议。

答案及解析

一、单项选择题

1.D（学前教育基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段，政策属于外部支持系统）

2.C（36岁对应主动感对内疚感阶段，发展任务是获得主动探究的欲望）

3.B（杜威的实用主义教育思想核心观点）

4.B（角色游戏的核心是通过角色扮演学习社会角色）

5.C（指南强调身心全面和谐发展，而非单一维度）

6.B（语言关键期03岁，关键期具有可补偿性，由劳伦兹提出）

7.C（教学方式应根据目标灵活选择，如规则学习可能需要直接教学，探究活动适合间接引导）

8.C（显性规则属于明确的行为规范，隐性功能通过环境潜移默化影响）

9.C（全纳教育强调在普通环境中满足所有儿童的个别需要）

10.C（家园合作应建立平等对话，共同制定策略）

二、名词解释

1.最近发展区：维果茨基提出的概念，指幼儿现有发展水平与在成人指导或同伴合作中可能达到的发展水平之间的差距。教育的价值在于创造最近发展区，推动幼儿向更高水平发展。

2.生活教育理论（陶行知）：核心观点是生活即教育社会即学校教学做合一。强调教育应以生活为中心，通过实际生活场景开展教育活动，培养幼儿解决实际问题的能力。

3.混龄教育：将不同年龄（通常36岁）的幼儿编在同一班级，通过大带小、小促大的互动模式，促进幼儿社会交往、责任意识和认知能力发展的教育组织形式。

4.全纳教育：主张所有儿童都应在普通教育环境中接受教育，反对将特殊需要儿童隔离；通过调整教育环境、教学方法和