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人教版数学一年级上册准数一数教案

一、课程标准解读分析

本课《人教版数学一年级上册准数一数教案》的教学设计，基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》的指导，旨在培养学生的数学核心素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是“数数”，关键技能包括计数、识数、排序等。根据课程标准，学生应能从1数到10，并能正确读出数字，理解数字的意义。在过程与方法维度，本课倡导学生通过操作、观察、比较、归纳等数学活动，体验数数的乐趣，发展数学思维。在情感·态度·价值观维度，本课旨在激发学生对数学的兴趣，培养其认真、细致、有条理的学习习惯。同时，本课内容与前后知识关联紧密，是小学数学启蒙阶段的基础，为后续学习打下坚实基础。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对数字和数数有一定的感性认识，但缺乏系统性和条理性。在生活经验方面，学生已经接触过一些简单的计数活动，如数物品、数步数等。在技能水平上，部分学生能够从1数到10，但部分学生可能存在计数错误、读数困难等问题。在认知特点上，一年级学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师引导。在兴趣倾向上，学生对游戏和活动比较感兴趣，可以通过游戏和活动激发学习兴趣。针对以上情况，教师应设计丰富多样的教学活动，帮助学生巩固数数技能，培养数学思维，同时关注学生的学习差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识的目标

学生能够识记并理解10以内的数字，能够进行简单的数数和计数活动。通过操作和观察，学生能够说出数字的顺序，描述数字的形状和大小，解释数字在实际生活中的应用。学生能够比较和归纳数字的特征，概括数数的方法，并在新的情境中运用所学知识解决问题，如运用数数解决生活中的实际问题。

能力的目标

学生能够独立并规范地完成数数和计数的基本操作，如正确使用计数工具。学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计简单的数数游戏。通过小组合作，学生能够完成关于数数的调查研究报告，综合运用数数技能和团队合作能力。

情感态度与价值观的目标

学生能够通过了解数数的乐趣，体会数学的简洁美，培养对数学的兴趣。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。学生能够将课堂所学的数数知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现社会责任感。

科学思维的目标

学生能够识别数数问题中的本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建简单的数数模型。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。学生能够运用设计思维的流程，针对数数问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生建立对“数数”概念的理解，包括对数字的顺序、形状、大小以及它们在实际生活中的应用。学生需要能够进行10以内的数数，并能将数数与简单的加法、减法活动相结合。教学活动将围绕如何通过操作活动、游戏和日常生活中的例子来加深学生对数数的理解和应用。

教学难点：难点在于让学生理解数字之间的关系，特别是在进行连续数数和简单的加减法时。学生可能会在理解数字连续性和数数顺序上遇到困难。难点成因可能包括对数字概念的理解不足或缺乏实际操作经验。为了突破这一难点，教学中将采用直观教具、故事情境和小组合作学习，以帮助学生建立数数与实际操作的直接联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数数动画、互动游戏等。

教具：10以内数字卡片、计数棒、计数游戏板。

实验器材：无特定实验，但需准备白板或黑板。

音频视频资料：与数数相关的儿歌、故事视频。

任务单：设计数数练习题和活动指南。

评价表：学生数数能力评估表。

学生预习：预习教材中与数数相关的部分。

学习用具：画笔、计算器（备用）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，引发兴趣

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——数字的世界。你们知道吗？数字就像我们的朋友，它们无处不在，陪伴着我们成长。

我们今天要学习的是数数，可是你们有没有想过，为什么我们需要数数呢？它有什么用呢？让我们一起走进这个奇妙的世界，寻找答案吧！

展示奇特现象，激发认知冲突

现在，请看这个盒子，里面装着一些小玩具，你们能告诉我盒子里有多少个玩具吗？

看完这个盒子，你们可能会说：“老师，我数了一下，盒子里有5个玩具。”

但是，如果盒子的盖子是透明的，而且盒子里面的玩具在动，你们还能准确地数出玩具的数量吗？

这个问题是不是很有趣？它让我们想到了一个词——“数数”。

设置挑战性任务，引导学生思考

现在，请你们拿