统编版猎人海力布公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

统编版猎人海力布公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对统编版猎人海力布公开课，面向小学中年级学生。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生阅读理解能力、文化素养和审美情趣。猎人海力布作为单元中的经典篇目，承上启下，既巩固了前述单元关于民间传说的知识，又为后续单元的阅读技巧培养打下基础。核心概念包括民间传说的特点、人物性格分析及道德品质教育，技能包括阅读理解、情感体验和道德判断。

二、学情分析

学生已有一定的生活经验和阅读基础，对民间传说有一定了解。但阅读理解能力尚需提高，尤其在人物性格分析和道德品质评价方面。部分学生可能对猎人海力布的牺牲精神理解不够，存在易错点和混淆点。教学设计需关注学生个体差异，通过互动和讨论，帮助学生深入理解课文内容，培养正确的价值观。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.提高学生阅读理解能力，培养学生对民间传说的兴趣；2.引导学生分析人物性格，理解道德品质；3.培养学生审美情趣，树立正确的人生观。为实现目标，教学策略包括：1.课前预习，激发学生兴趣；2.课堂讨论，引导学生深入理解；3.情境教学，让学生体验情感；4.拓展延伸，提升阅读素养。

二、教学目标

1.知识目标：说出猎人海力布的主要事迹，列举出课文中的民间传说元素，解释猎人海力布的牺牲精神及其所体现的道德品质。

2.能力目标：通过分析猎人海力布的形象，设计一个简短的故事续写，评价不同角色的道德选择，并能在小组讨论中有效表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：体会猎人海力布的勇敢和无私，培养尊重生命、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。

4.科学思维目标：通过讨论和推理，发展学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题。

5.科学评价目标：运用评价标准，对故事中的角色进行客观评价，学会在阅读中形成自己的观点，并能够提出合理的评价依据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解猎人海力布的牺牲精神和民间传说的特点，教学难点在于帮助学生分析人物性格，理解道德品质，并能在实际情境中运用所学知识进行评价和表达。难点之所以难以突破，是因为学生对于抽象的道德概念和人物心理缺乏足够的理解，需要通过案例分析和情感体验来逐步深化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、人物卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习课文内容，并准备好画笔等绘画工具。此外，教师还需设计黑板板书框架，并排列好小组座位，以营造良好的学习氛围。通过这些准备，我们将为学生提供一个丰富的学习环境和有效的学习资源。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示猎人海力布的民间故事图片，引发学生对民间传说的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是民间传说吗？请分享一下你们所了解的民间传说故事。”

学生活动：

学生分享自己对民间传说的了解和感兴趣的故事。

教师引导：

“今天，我们要学习一个关于猎人海力布的民间传说故事，这个故事讲述了猎人海力布为了救乡亲们而牺牲自己的故事。现在，请大家翻开课本，我们一起走进这个故事。”

5.2新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师引导学生阅读课文，了解猎人海力布的故事。

教师通过提问引导学生思考故事中的人物性格、情节发展和道德品质。

学生活动：

学生认真阅读课文，思考教师提出的问题，并做好笔记。

教师引导：

“请同学们思考，猎人海力布是一个怎样的人？他有哪些品质值得我们学习？”

“海力布为了救乡亲们，不顾自己的生命安全，这种精神体现了什么样的道德品质？”

5.3巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演猎人海力布和其他角色，通过表演加深对故事的理解。

学生分组讨论，分析猎人海力布的行为对其他角色的影响。

学生活动：

学生积极参与角色扮演，认真分析角色的行为和情感。

教师引导：

“请大家分组进行角色扮演，尝试理解每个角色的内心世界和情感变化。”

“讨论：猎人海力布的行为对其他角色产生了怎样的影响？”

5.4小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生总结猎人海力布的故事，强调其勇敢、无私和奉献精神。

教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在生活中践行这些品质。

学生活动：

学生分享自己对猎人海力布故事的理解和感悟。

教师引导：

“同学们，通过今天的学习，我们了解到猎人海力布的勇敢和无私。希望大家在今后的生活中，也能像海力布一样，勇于承担责任，乐于助人。”

5.5作业

时间预估：5分钟

环节描述：

教师布置作业，要求学生写一篇关于猎人海力布故事的心得体会。

学生活动：

学生根据教师的要求，完成作业。

教师引导：

“请大家课后写一