基于具身认知的跨学科项目式学习模式研究.docxVIP

基于具身认知的跨学科项目式学习模式研究

目录

文档概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2.1具身认知的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.2跨学科学习的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3项目式操作的实践特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.1具身认知在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.2多领域融合的教学模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3.3项目式学习的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4研究目标与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.5方法论选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

具身认知与跨学科学习的理论整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.1具身认知的理论来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.1.1认知科学的身体哲学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.1.2脑科学对动作感知的阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2跨学科学习的实施逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.2.1多领域知识协同机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.2.2实践导向的整合路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.3二者的交叉研究视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.3.1动态体验与学科关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

2.3.2学生态度与认知进化的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

跨学科项目式学习模式的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

3.1模式设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

3.1.1动态交互的系统性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

3.1.2多元目标的协同性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

3.2核心要件的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.2.1实践体验的变量控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

3.2.2评价标准的动态调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

3.2.3社会情境的参与机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

3.3典型模型框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.3.1主体环境反馈的闭环设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.3.2量性质性双维的评估体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

3.4案例验证流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92

研究设计与实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．96

4.1研究范式选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97

4.1.1实验法在认知测试中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．100

4.1.2课堂观察的质性补充．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102

4.2数据收集工具．．．．．．．．