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秋四年级科学上册食物口腔里的变化教案新版教科版新版教科版小学四年级上册自然科学教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标

在X情境下，学生能够说出并列举出与主题相关的关键概念和术语，如“生态平衡”、“物种多样性”。

通过Y任务，学生能解释生物多样性的重要性，并设计一个保护生物多样性的简单方案。

2.能力目标

学生能够运用观察和实验技能，通过Y任务收集数据，并能够设计图表展示结果。

在Z情境下，学生能通过论证和评价，批判性地分析保护生物多样性的不同策略的优缺点。

3.情感态度与价值观目标

学生能展现出对生物多样性的关注和保护意识，并在完成任务时体现出积极的责任感。

学生通过体验学习过程，认识到人与自然和谐共生的重要性，树立生态保护的价值观。

4.科学思维目标

学生能够运用比较和归纳的思维方法，从观察中总结出生物多样性的特点。

在解决问题时，学生能运用逻辑推理，评价不同保护策略的合理性。

5.科学评价目标

学生能够通过自我评价和同伴评价，识别自己在保护生物多样性方面的不足。

学生能评估自己的设计方案的有效性，并提出改进建议。

二、教学目标

1.知识目标

在探究“地球自转和公转”的情境下，学生能够说出地球自转和公转的基本现象，如昼夜交替和四季变化。

通过分析地球运动对生活的影响，学生能够列举至少三个地球自转和公转引起的自然现象。

2.能力目标

学生能够在教师引导下，设计并完成一个关于地球自转和公转的模型，展示其对地球运动的理解。

通过小组讨论和合作，学生能够论证地球自转和公转对地球生态系统的影响，并提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

学生在完成任务的过程中，能够表现出对地球科学知识的兴趣和好奇心。

学生通过学习地球运动的知识，能够认识到科学知识的重要性，并树立保护地球环境的责任感。

三、教学重难点

教学重点在于理解并掌握植物光合作用的基本原理和过程，包括光反应和暗反应的关键步骤。难点在于学生如何将抽象的光合作用过程与实际生活中的现象联系起来，以及如何运用这些知识解释植物生长和环境变化的关系。难点形成的原因在于光合作用过程的复杂性以及学生缺乏相关的生活经验和背景知识。

四、教学准备

教学准备包括：精心设计的多媒体课件，包含图表和动画，以直观展示光合作用过程；准备实验模型和实验器材，以便学生动手操作；收集相关音频视频资料，丰富教学内容；发放任务单和评价表，指导学生自主学习并评估学习成果。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

导入时间：5分钟

教师活动：

1.以一幅描绘植物生长的美丽图片作为开场，引发学生对自然界的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？”

3.引导学生思考植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等。

4.提出本节课的主题：“今天，我们将一起探索植物生长的秘密——光合作用。”

学生活动：

1.观察图片，思考植物生长的条件。

2.积极回答教师提出的问题，表达自己的看法。

3.与同学讨论，共同思考植物生长的基本条件。

新授

新授时间：40分钟

任务一：光合作用的概念

任务目标：理解光合作用的概念，知道光合作用的原料和产物。

教师活动：

1.讲解光合作用的定义，强调其过程和产物。

2.使用多媒体课件展示光合作用的反应式。

3.结合图片和实例，说明光合作用在自然界中的作用。

学生活动：

1.认真听讲，理解光合作用的定义和反应式。

2.观察图片和实例，思考光合作用在自然界中的作用。

即时评价标准：

1.学生能够说出光合作用的定义和原料、产物。

2.学生能够举例说明光合作用在自然界中的作用。

任务二：光合作用的条件

任务目标：了解光合作用发生的条件，如光照、二氧化碳和水。

教师活动：

1.讲解光合作用发生的条件，强调光照、二氧化碳和水的重要性。

2.使用实验演示，展示光合作用在光照、二氧化碳和水存在时的现象。

学生活动：

1.认真听讲，了解光合作用发生的条件。

2.观察实验现象，思考光合作用与条件的关系。

即时评价标准：

1.学生能够说出光合作用发生的条件。

2.学生能够解释实验现象，说明光合作用与条件的关系。

任务三：光合作用的步骤

任务目标：了解光合作用的步骤，包括光反应和暗反应。

教师活动：

1.讲解光合作用的步骤，重点讲解光反应和暗反应的过程。

2.使用多媒体课件展示光合作用的光反应和暗反应。

学生活动：

1.认真听讲，了解光合作用的步骤。

2.观察多媒体课件，思考光反应和暗反应的过程。

即时评价标准：

1.学生能够说出光合作用的步骤。

2.学生能够解释光反应和暗