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小学语文古诗词背诵技巧

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。从小引导孩子学习、背诵古诗词，不仅能培养其语言感知能力、审美情趣，更能让他们在潜移默化中汲取文化养分，涵养品格。然而，面对一些意境深远、语言凝练的古诗词，小学生常常感到畏难，背诵时不得其法，往往事倍功半。那么，如何才能帮助小学生更高效、更轻松地背诵古诗词呢？关键在于掌握科学的方法。

一、读懂是前提：理解诗意，化难为易

死记硬背是背诵古诗词的大忌，不仅效率低下，而且容易遗忘，更无法体会诗词之美。只有在理解的基础上进行记忆，才能真正内化于心。

1.通读全诗，扫清障碍：首先，要让孩子大声朗读几遍，注意字音的准确性，特别是一些生僻字、多音字。可以借助拼音或工具书，确保读音无误。读顺了，才能为理解打下基础。

2.逐句解析，理解字词：引导孩子逐字逐句理解意思。可以从重点词语入手，比如“床前明月光”中的“床”在古诗中常指“井栏”或“窗”，理解了这个，就能更好地把握诗人所处的环境。对于诗句的含义，不要追求“标准答案”式的精确，而是鼓励孩子结合自己的生活经验进行初步的、个性化的解读。

3.把握主旨，领会情感：在理解字词和句子的基础上，引导孩子思考这首诗主要写了什么内容？诗人通过这首诗想表达什么样的情感？是思乡、是咏物、是赞美、还是哲理？理解了诗歌的主旨和情感基调，背诵时就能带着相应的情感去记忆，效果会更好。

4.了解背景，深化认知：如果条件允许，可以简要介绍一下诗人的生平、写作这首诗的时代背景或相关的小故事。这不仅能帮助孩子更深刻地理解诗意，还能增加学习的趣味性，激发背诵的积极性。

二、诵读是基础：读出韵味，感知节奏

古诗词具有独特的韵律和节奏美，这是其易于传唱和记忆的重要原因。通过反复诵读，孩子能自然而然地感知这种美，从而加深记忆。

1.读准节奏：古诗词的节奏主要体现在平仄和字数上。可以教孩子划分节奏，比如五言诗常是“二二一”或“二一二”的节奏，七言诗常是“二二二一”或“二二一二”的节奏。例如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”。读出节奏，诗歌的音乐性就出来了。

2.读出语调：根据诗句表达的情感，读出相应的语调。是激昂的、是低沉的、是欢快的、还是忧伤的？例如读“飞流直下三千尺”时，语调可以高亢一些，表现瀑布的雄伟；读“举头望明月，低头思故乡”时，语调则可以轻柔、舒缓，带有一丝惆怅。

3.多种形式诵读：可以采用范读、领读、齐读、个别读、分组读、拍手读、配乐读等多种形式，让诵读变得生动有趣，避免枯燥重复。孩子在轻松愉快的氛围中，更容易记住诗句。

4.熟读成诵：在理解和反复诵读的基础上，“熟读成诵”是水到渠成的事情。当孩子对诗歌的韵律、节奏、情感都有了较好的把握后，往往不需要刻意去背，就能自然而然地脱口而出。

三、想象是翅膀：构建画面，身临其境

古诗词往往是“诗中有画，画中有诗”。引导孩子展开丰富的想象，将抽象的文字转化为生动的画面，能极大地提高背诵效率。

1.图文结合：很多小学语文教材中的古诗词都配有精美的插图，要充分利用这些插图。让孩子观察图画，将诗句与图画内容对应起来。也可以鼓励孩子根据自己对诗句的理解，画出脑海中的画面。画的过程就是理解和记忆的过程。

2.情景再现：鼓励孩子将自己想象成诗人，置身于诗歌所描绘的情景之中。“假如你就是李白，站在窗前看到一轮明月，你会想些什么？”“如果你走在乡间的小路上，看到‘两个黄鹂鸣翠柳’，你会有什么感受？”通过角色扮演和情景体验，孩子能更深刻地感受诗歌的意境。

3.细节联想：引导孩子关注诗歌中的细节描写，如颜色、声音、动作、气味等，并由此展开联想。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅是颜色，还让人联想到春风拂过、草木复苏的动态景象。

四、巧拆是智慧：化整为零，循序渐进

对于篇幅较长或结构相对复杂的古诗词，可以引导孩子运用“化整为零，各个击破”的方法，降低背诵难度。

1.分句/分段记忆：将一首诗分成若干个句子或段落，逐句、逐段地进行背诵。先把每一句背熟，再把几句连起来背；先把每一段背熟，再把几段连起来背。最后再整体串联，整首诗就能轻松拿下。

2.抓住关键词/句：每首诗中往往有一些关键词语或中心句，它们是诗歌的灵魂。抓住这些“诗眼”，能帮助孩子更好地理解和记忆全诗。例如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，气势磅礴，是全诗的精华。

3.寻找逻辑联系：很多古诗词的句子之间存在着一定的逻辑关系，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等。引导孩子发现这些联系，能帮助他们更有条理地记忆。例如《静夜思》中，“床前明月光”是所见，“疑是地上霜”是所感，“举头望明月”是动作，“低头思故乡”是情感，层层递进。

五、复习是保障：及时巩固，温故知新

记忆是一个不断强化的过