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2024年5月政策与实践

英国特殊教育学校质量评价的内容、特点及启示

——基于对《社会关怀共同检查框架》的分析

史亚楠杜媛朱勃霖

【摘要】2022年，英国教育标准局发布《社会关怀共同检查框架》，提出对全国寄宿制特殊教育学校实行共

同检查框架制度。作为一种质量评价制度，该检查框架目的明确、标准统一、可操作性强。虽然实践中依然

存在评价对象和内容界定不全面、评价人员选用标准模糊等局限性，但其“以儿童为中心”的评价理念、科学

组建的评价团队、动态追踪的长效评价机制以及畅通无阻的信息沟通机制对我国特殊教育学校质量评价制

度改革发展仍具有重要借鉴和参考价值。

【关键词】英国；特殊教育学校；质量评价

【中图分类号】G769

【作者简介】史亚楠，北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心（北京，100036）；杜媛，副研究员，北京教

育科学研究院特殊教育研究指导中心（北京，100036）；朱勃霖，北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心

（北京，100036）。

学校质量评价是促进教育高质量发展的重要检查员（以下简称为“社会关怀检查员”），所有社会

举措，建立科学、完善的学校质量评价制度是提升关怀检查员需依据《框架》设定的以儿童为中心、评

教育质量的必要条件。英国学校质量评价工作起价标准统一以及优化资源配置这3项基本原则对寄

步较早，由专门的职能部门负责实施，长期以来形宿制特殊教育学校开展质量评价工作。《框架》界定

成了完善的学校质量评价制度，积累了丰富经验。了清晰的评价标准、评分依据、实施过程和结果呈

2022年3月，英国教育标准局（OfficeforStandards现方式，为开展特殊教育学校质量评价工作提供了

inEducation）在其官方网站发布《社会关怀共同检详细的操作指南。

查框架》（SocialCareCommonInspection（一）评价标准

Framework，以下简称《框架》），依据《框架》中设定的《框架》对所有学校和机构采用统一的评价内

学校质量评价制度对包括寄宿制特殊教育学校在容、标准及工作流程，便于专业人员与社会公众比

内的学校与机构进行检查和学校质量评价，确保相较不同学校和机构提供服务的质量。《框架》中针对

关儿童能获得良好的服务［1］。其对全国寄宿制特殊所有特殊教育学校的质量评价标准都遵循四分制，

教育学校实行共同检查框架的质量评价制度目的分别对应“优秀”“良好”“需要改进”和“不充分”四

明确、标准统一、可操作性强，虽存在待改进的问个评价等级。社会关怀检查员将“良好”的描述作

题，但不乏值得借鉴之处。为评分基准，未达到“良好”标准的工作会被判定为

一、英国特殊教育学校质量评价的内容设计“需要改进”或“不充分”，如果学校在某些方面做得

英国教育标准局为实施《框架》设置了专门的十分突出，则会被判定为“优秀”。

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（二）评分依据表1社会关怀检查工作流程［2］

《框架》规定的特殊教育学校质量评价内容涉天数检查活动

及3个领域，分别是儿童总体成长和进步情况、儿童1准备工作

2—4按要求进行现场评估

得到的保护和帮助情况、学校领导者和管理者工作

5—6起草报告

的有效性。