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小学二年级科学课《推力与拉力》教学设计

一、教学内容概述

《推力与拉力》是小学科学低年级阶段关于“力”的初步认知课。本课程旨在引导二年级学生通过一系列简单、有趣的体验活动和观察，初步感知什么是推力，什么是拉力，能够辨别生活中常见的推力和拉力现象，并了解推力和拉力在生活中的应用。通过亲历探究过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力，激发他们对科学现象的好奇心和探究欲望，为后续更深层次的力学学习奠定感性基础。

二、学情分析

二年级的学生对周围世界充满了好奇，他们喜欢动手操作，乐于参与各种游戏和活动。他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要借助大量的直观感知和生活经验。虽然他们在日常生活中经常接触和使用推力与拉力，但并未形成明确的“力”的概念，也不能准确区分这两种常见的力的作用形式。因此，本课教学应紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的活动情境，让学生在“做中学”、“玩中学”，通过亲身体验来建构对推力和拉力的初步认识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知推力和拉力是物体间常见的作用力。

2.能够结合具体情境，用自己的话说出什么是推力，什么是拉力，并能正确辨别生活中的推力和拉力现象。

3.了解推力和拉力有大小之分（初步感知，不要求精确测量），知道用力的大小不同，物体的运动状态可能会发生不同的变化。

（二）过程与方法

1.通过参与推、拉物体的体验活动，经历从具体现象中归纳出推力和拉力基本特征的过程。

2.在观察和比较不同情况下物体的运动状态中，学习初步的科学观察方法。

3.通过小组讨论和分享，培养初步的合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.对探究身边的力的现象产生浓厚兴趣。

2.在活动中体验合作与分享的快乐，乐于表达自己的发现和想法。

3.感受科学与生活的密切联系，意识到力在生活中的广泛应用。

四、教学重难点

*重点：感知推力和拉力的存在，能辨别生活中的推力和拉力现象。

*难点：理解推力和拉力是物体对物体的作用，以及初步感知力的大小会影响物体的运动状态。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含生活中推、拉现象的图片或短视频，如推箱子、拉抽屉、拔河、踢球等）。

2.演示用材料：一个较重的箱子（或课桌），一根绳子，一个玩具小车。

3.学生分组活动材料（每组）：

*轻小物体：空矿泉水瓶、小木块、文具盒、皮球。

*可推拉的物体：小纸盒、带轮子的小玩具车。

*绳子若干。

*记录单（简单图示：笑脸表示容易，哭脸表示困难，或用“大”、“小”字样记录力的感受）。

（二）学生准备

预习：观察生活中哪些地方用到了推和拉的动作。

六、教法学法

*教法：情境创设法、演示法、引导发现法、分组探究法、游戏法。

*学法：动手操作法、观察比较法、小组合作法、讨论交流法。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.游戏导入：

*教师：“小朋友们，我们先来玩个小游戏，叫做‘听口令做动作’。请大家仔细听：向前走一步！向后退一步！很好！现在，请大家伸出你的小手，放在胸前，向前‘推’一下空气！（学生做动作）再向后‘拉’一下空气！（学生做动作）”

*教师：“刚才我们做了两个动作，一个是——（学生齐说‘推’），一个是——（学生齐说‘拉’）。‘推’和‘拉’是我们生活中经常用到的动作，它们里面藏着什么科学秘密呢？今天，我们就一起来学习《推力与拉力》。”（板书课题：推力与拉力）

*设计意图：通过简单的游戏和动作，初步激活学生对“推”和“拉”这两个动作的已有经验，自然引入课题，激发学习兴趣。

（二）动手体验，感知推力和拉力（约15分钟）

1.认识推力：

*教师演示与提问：

*教师出示一个空的矿泉水瓶，放在讲台上。“看，这里有一个瓶子，老师想让它向前移动，我可以怎么做呢？”（引导学生说出“推”）

*教师用手向前推瓶子，瓶子移动了。“老师用手给了瓶子一个力，让它动起来了，这个力是我‘推’瓶子产生的，我们把它叫做‘推力’。”（板书：推——推力）

*教师：“谁能像老师这样，用手给桌子上的书本一个推力，让它动一动？”（请1-2名学生上台演示）

*学生分组体验“推力”：

*教师：“现在请小朋友们拿出你们桌面上的小物体（如文具盒、小木块），用你的小手给它们一个推力，看看会发生什么？注意观察，你的手是怎么用力的，物体是怎么动的。”

*学生分组活动，教师巡视指导，鼓励学生尝试用不同大小的力推，观察物体运动的远近或快慢变化（初步感知）。

*交流分享：“你推了什么物体？你感觉怎么样？物体怎么样了？”

2.认识拉力：

*教师演