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实用的说课稿范文汇编九篇

说课稿篇1

敬重的各位评委老师：

早上好，今日我说课的主题是《人生依旧有梦》，下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程和理念阐述五个方面入手。

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本课课题选自浙江省职成教教研室编写的中职心理健康教材位于主题一第一单元,主要叙述了：查找幻想和幻想实现的可能性与现实性。本课在整本书中，不仅仅是开篇之课，也为后续课程开展奠定基础，使同学初步形成职业生涯规划意识。

过渡语：基于对教材的分析和教学大纲的要求，结合同学的心理状况，本节课确定了以下三维教学目标

（二）教学目标

1、学问与技能：明确自身的幻想，学会制定方案，理解实现幻想的现实性和可能性。

2、过程与方法：通过自主、合作、体验和探究的教学过程,同学学会将幻想由模糊转为详细，从而明确自身的幻想。

3、情感态度价值观：感受和体验树立幻想的意义，通过激梦和寻梦的活动使同学树立幻想，激发其查找幻想的欲望。

（三）教学重点、难点

在分析教材、剖析目标和了解同学心理的基础上，我确定了本课的教学重点与难点。

教学重点：激发同学查找幻想的欲望，理解实现幻想的现实性和可能性

理论依据：该难点的确立是以中职心理健康进展纲要为指导，它要求中职生必需明确自身的职业抱负，并为将来职业的选择做好预备。

教学难点：查找自身的幻想，并将其由模糊转为详细。

理论依据：依据美国心理学家super的生涯进展阶段理论，中职生正处于探究阶段，开头对自己的职业和将来进行探究。

二、教学方法

依据以上教材分析，为突出重点、突破难点，促进同学的职业生涯规划力量进展，明确同学的幻想，我将采纳以下几种教学方法。

1、活动式教学：以活动为载体,引发同学的学习动机,营造出一种开放、接纳、和谐的气氛与轻松、活泼的心情。

2、体验式教学：课堂注意活动体验，通过探问、共情、情感反应和简述语意等心理询问技巧来催化与引导同学将活动体验和他人共享。

3、教学设备：多媒体平台、图片材料等。

三、学习方法

过渡语：与此同时，由于专业不同，同学的状况也各不相同，我教的是农村职业高中高一段计算机班，其状况如下：

1、学情分析

职高生虽然在学校时期大多是学习成果较差的同学，但刚入职校时，他们大都对将来都有肯定的向往，盼望通过三年的学习，彻底转变原来的我，同时又由于长期的学业失败所形成的自卑心理，使他们对自己不敢有太大的“奢望”，以为到了职校自己的前途也就基本定型了。

因此，同学正处于又一个关键转折期，假如能很好地规划将来，树立起明确的目标和方向，就可能在三年的职高生活中学得一技之长和全面力量，并为将来的职业生涯打下扎实的基础。

2、学法指导

以小组合作为主，同学乐观参加争论，相互共享各自体验。

四、教学过程

过渡：本课的教学过程，我主要设计5个环节，整个教学过程以“引、探、归、践”为教学主线。

1、创设情境、激趣导入

夸美纽斯说过：“一切的学问都是从感官开头”，因此我设计的第一环节是：“创设情境，激趣导入。”

设计意图：通过“职业猜谜”的暖身活动，结合同学专业相对应的职业，让同学在和谐、开心的氛围中初步的思索自己的职业。从而回顾同学自身，自己的幻想是什么，进而引出本课的主题：“人生依旧有梦”

2、营造气氛，激发爱好

本环节首先通过同学代表大声朗读“职高生王海的心情”故事，来引导同学思索王海心情低落的缘由？然后通过“看了他的故事，你是否有同感？”的提问

设计意图：使同学能联系自身，谈谈自己现在所处的状况，从而打开同学的话夹，拉近生生之间的心理距离，明确没有幻想所处于的一种状态，让同学明白幻想的重要性，初步落实本课的重点。

其次，通过中国达人秀刘伟的视频，体验与感受刘伟是如何实现幻想的，在困难面前是如何对幻想不离不弃的，在视觉上给同学肯定的冲击，然后设问：“刘伟取得胜利的关键是什么？他的故事对你有何启发”

生:艰定的意志力，我觉得我们不应当放弃自己的幻想。

师：是的，应当艰定自己的幻想。

通过生生之间的争论，组内同学之间的共享，然后派代表班上集体共享，营造出一种良好的氛围，达到心理上的共鸣，激发同学查找幻想的`欲望，从而落实本课的教学重点。也为下一个环节“寻梦”奠定良好的基础。

3、催化互动查找幻想

本环节老师缓缓的引出问题：“假如说，许你一个幻想，一个十年后的幻想”