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幼儿园摇篮课程活动策划方案

一、课程名称

小小摇篮，萌芽启航——幼儿园摇篮课程活动方案

二、课程背景与理念

在幼儿教育的广阔天地中，“摇篮”不仅象征着温馨与呵护，更代表着生命最初的滋养与成长的起点。本课程立足于3-6岁幼儿的身心发展规律与年龄特点，深刻理解幼儿在这一阶段如同待放的花蕾，需要精心的培育与适宜的引导。我们坚信，每个孩子都是独特的生命个体，拥有与生俱来的好奇心、探索欲和学习潜能。

本课程的核心理念在于“以幼儿为本”，珍视幼儿生活的每一个瞬间，将教育自然融入幼儿一日生活的各项活动之中。我们倡导“游戏是基本活动”，鼓励幼儿在真实、生动的情境中通过直接感知、实际操作和亲身体验来建构知识、发展能力、涵养情感。课程强调教师的角色是幼儿活动的观察者、支持者、合作者与引导者，致力于为幼儿营造一个充满爱、安全感与探索机会的“摇篮”式成长环境，促进其全面、和谐、富有个性的发展。

三、课程目标

（一）总目标

通过一系列精心设计的活动，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的均衡发展，培养幼儿积极愉快的情绪情感，良好的生活与学习习惯，初步的探究能力与创造意识，使其成为乐于交往、勇于尝试、热爱生活的小小探索者。

（二）具体目标

1.健康与运动：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；了解并养成基本的生活卫生习惯，有初步的自我保护意识和能力。

2.语言与交流：乐意与人交流，能清楚表达自己的想法和需求；喜欢听故事、看图书，能理解简单的故事情节，尝试进行简单的仿编与讲述。

3.社会与情感：认识并接纳自我，情绪积极稳定；乐于与同伴交往，学习分享与合作；理解并遵守集体生活的基本规则，萌发爱家乡、爱集体的情感。

4.科学与探索：对周围事物和现象充满好奇，喜欢提问和探究；能运用感官和简单工具进行观察和探索，积累初步的科学经验；感知生活中简单的数量、形状、时间和空间关系。

5.艺术与审美：喜欢欣赏多种艺术形式和作品，萌发初步的审美情趣；乐于参与艺术活动，能用自己喜欢的方式进行表现与创造，体验艺术活动的乐趣。

四、课程对象

本园3-6岁在园幼儿（可根据不同年龄段特点进行活动内容的调整与深化）

五、课程时长与频率

本课程为常态化课程，贯穿于幼儿园每学期的一日活动之中。根据幼儿年龄特点和活动类型，灵活安排单次活动时长，确保幼儿在积极状态下参与。

六、课程内容与实施策略

本课程内容的选择与组织，紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，注重各领域内容的有机渗透与整合。主要通过以下途径实施：

（一）生活活动：在日常中习得，在点滴中成长

生活是最好的课堂。将课程目标融入幼儿的入园、盥洗、进餐、午睡、离园等各个生活环节。例如，在进餐环节，引导幼儿了解食物的营养，学习正确使用餐具，培养不挑食、不浪费的好习惯；在整理个人物品时，鼓励幼儿分类摆放，发展有序性和责任感。教师通过榜样示范、耐心引导和积极鼓励，帮助幼儿逐步建立良好的生活常规，提升自我服务能力。

（二）游戏活动：在快乐中探索，在体验中学习

游戏是幼儿的天性，也是他们学习的主要方式。

1.角色游戏区：创设“娃娃家”、“小医院”、“小商店”等情境，鼓励幼儿扮演不同角色，在模仿与互动中理解社会角色，学习交往规则，发展语言表达和解决问题的能力。

2.建构游戏区：提供积木、纸盒、瓶罐等多种建构材料，支持幼儿进行自由搭建。教师在观察的基础上，适时介入，引导幼儿思考结构的稳定性、空间的布局等，发展幼儿的空间想象能力、动手能力和合作意识。

3.益智游戏区：投放拼图、串珠、棋类等益智玩具，让幼儿在操作中感知数量、形状、颜色，发展逻辑思维和手眼协调能力。

4.户外游戏：充分利用户外活动场地，开展追逐跑、跳跃、攀爬、平衡等多种体育游戏，以及集体性的游戏如“老狼老狼几点了”、“切西瓜”等。确保幼儿每天有充足的户外活动时间，增强体质，锻炼意志。

（三）主题活动：在情境中融合，在探究中深化

围绕幼儿感兴趣的主题，如“可爱的小动物”、“多彩的秋天”、“快乐的节日”等，开展一系列综合性的探究活动。主题活动的开展通常始于幼儿的疑问或兴趣点，教师引导幼儿通过观察、讨论、绘画、实验、表演等多种方式深入探究主题内容。例如，在“春天来了”主题中，幼儿可以在户外寻找春天的痕迹，用画笔描绘春天的色彩，学习与春天相关的儿歌和故事，制作春天的手工，从而将语言、科学、艺术、社会等多个领域的学习自然融合。

（四）区域活动：在自主中选择，在专注中发展

根据活动室空间和课程目标，设置若干活动区域，如阅读区、美工区、科学发现区、自然角等。各区投放丰富、适宜、层次性的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和能力自由选择区域和材料进行活动。教师巡回观察，了解幼儿的活动情况，根据需要提供个别化的指导与支持，鼓励幼儿在自主选择、自由探索中获得个性化的发展。

（五）家