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高三语文复习资料汇总

高三语文复习，是一场持久战，更是一场精准战。它不仅要求我们对过往所学知识进行系统梳理与巩固，更强调在理解的基础上灵活运用，提升语文核心素养。本文旨在为同学们提供一份相对全面且具操作性的复习指引，希望能助大家一臂之力，在高考中取得理想成绩。

一、语言文字运用：基石之固，在于积累与辨析

语言文字运用是语文能力的基础，题型灵活，覆盖面广，需要我们在日常学习中点滴积累，细致辨析。

（一）字音与字形

*核心任务：准确识记现代汉语普通话常用字的字音，正确书写现代常用规范汉字。

*复习方法：

1.梳理课本：以课本生字词表为纲，地毯式排查，标注易读错、写错的字词。

2.归类记忆：将多音字、形近字、同音字进行归类比较，如因义辨音、因形辨字。

3.错题整理：建立个人“错字别字本”，定期回顾，强化记忆。注意生活中常见的误读误写，如媒体、广告中的不规范用字。

4.语境运用：在阅读和写作中自觉运用规范字词，形成语感。

（二）词语（包括熟语）

*核心任务：正确理解和运用词语（包括成语、俗语、歇后语等），把握其意义、色彩、搭配和语法功能。

*复习方法：

1.词典为伴：遇到不熟悉或有疑问的词语，勤查现代汉语词典，准确掌握其本义、引申义、比喻义。

2.关注语境：词语的意义和用法往往随语境变化，要学会结合上下文判断。

3.辨析差异：重点辨析近义词语的细微差别，如语义轻重、感情色彩（褒贬中）、适用对象、搭配习惯。

4.活学活用：通过造句、仿写等方式，加深对词语的理解和运用能力。

（三）病句辨析与修改

*核心任务：能够辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。

*复习方法：

1.掌握类型：熟悉六种基本病句类型的特征及典型例句。

2.提取主干：通过压缩句子主干，快速判断主谓宾搭配是否得当，成分是否残缺。

3.抓标志词：如“通过…使…”、“能否”、“是否”、“防止”、“避免”、“大约”、“左右”等，这些词语往往是病句的“信号”。

4.语感审读：培养良好语感，通读句子，感受表达是否顺畅自然。

5.强化训练：精选典型病句进行专项练习，总结规律。

（四）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

*核心任务：能根据语境要求，做到语言表达清晰、连贯、得体，并能运用恰当的语言增强表达效果。

*复习方法：

1.简明：删除冗余信息，避免歧义，用最经济的语言表达最丰富的意思。

2.连贯：注意句子之间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果等），合理使用关联词语，保持叙述角度一致。

3.得体：注意说话对象、场合、目的，选用恰当的语体（口语、书面语）和谦敬辞。

4.准确、鲜明、生动：多积累富有表现力的词语和句式，学习运用修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶等）增强表达效果。可多朗读优秀文学作品，体会语言魅力。

二、古代诗文阅读：穿越时空，感悟经典

古代诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，复习时应注重理解、积累和迁移运用。

（一）文言文阅读

*核心任务：理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。

*复习方法：

1.夯实基础：熟练掌握考纲要求的18个文言虚词的意义和用法，以及常见实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。

2.重视课本：课本中的文言文是学习的典范，要逐篇过关，理解重点句子的翻译，把握文章结构和主旨。

3.掌握方法：学习“直译为主，意译为辅”的翻译原则，注意特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的翻译方法。

4.海量阅读：选取与高考难度相当的文言文进行课外阅读，培养文言语感，提高阅读速度和理解能力。做题时，先通读全文，把握大意，再结合题目回归文本。

（二）古代诗歌阅读

*核心任务：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。

*复习方法：

1.知人论世：了解诗人的生平、思想、创作风格及所处时代背景，有助于深入理解诗歌主旨。

2.把握意象：意象是诗歌的基本元素，通过分析意象的特点和象征意义，把握诗人的情感。

3.辨析手法：掌握常见的表现手法（如借景抒情、寓情于景、托物言志、用典、对比、虚实结合等）和修辞手法。

4.品味语言：注意诗歌的炼字、炼句，体会语言的准确性、生动性和感染力。

5.诵读涵咏：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感基调，培养语感。

（三）名句名篇默写

*核心任务：默写常见的名句名篇。

*复习方法：

1.明确范围：依据考纲要求，背诵指定篇目。

2.理解记忆：在理