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学前教育数学口算练习方案

在学前教育阶段，数学口算能力的培养并非简单的数字运算训练，而是幼儿数感发展、逻辑思维启蒙以及学习兴趣培养的重要途径。科学的口算练习方案应遵循幼儿身心发展规律，以兴趣为导向，以游戏为载体，在生活化的情境中帮助幼儿逐步建立数学概念，提升口算技能，为未来的数学学习奠定坚实基础。

一、练习目标

学前阶段的数学口算练习，应致力于达成以下目标：

1.知识与技能：初步理解10以内、20以内数的概念，能够熟练进行10以内加减法口算，初步掌握20以内不进位加法和不退位减法的口算方法，逐步提高口算的准确性和速度。

2.过程与方法：引导幼儿在操作、游戏、生活情境中体验数学运算的乐趣，掌握简单的口算策略，如点数、接着数、倒数、凑十等，培养初步的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发幼儿对数学活动的兴趣和好奇心，培养幼儿积极思考、勇于尝试、不怕困难的学习品质，体验成功解决问题的喜悦，建立初步的数学自信心。

二、核心原则

1.趣味性原则：将口算练习融入生动有趣的游戏和活动中，避免枯燥重复的机械训练，让幼儿在玩中学，乐中思。

2.生活化原则：从幼儿熟悉的日常生活情境出发设计口算问题，如分水果、数玩具、上下楼梯等，让幼儿感受数学与生活的密切联系。

3.循序渐进原则：根据幼儿认知发展水平，由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂逐步推进。先掌握10以内，再过渡到20以内；先理解数量关系，再进行符号运算。

4.多感官参与原则：充分调动幼儿的视觉、听觉、动觉等多种感官，通过看、听、说、做、玩等多种方式进行口算练习，提高学习效率。

5.鼓励为主原则：对幼儿的每一次努力和进步都给予及时的肯定和鼓励，保护幼儿的学习热情和自信心，允许幼儿在错误中学习和成长。

6.适度适量原则：根据幼儿的年龄特点和注意力集中时间，合理安排练习时间和强度，避免过度疲劳和产生抵触情绪。

三、分阶段练习建议与活动设计

（一）第一阶段：10以内数概念与口算初步（3-4岁末期及5岁初期）

*核心目标：理解10以内数量的实际意义，认识数字符号，初步感知10以内数的分解与组成，学习10以内加法和相应减法的口算。

*重点与难点：数量与数字符号的对应，理解“加”与“合”、“减”与“分”的关系。

*活动建议与游戏设计：

1.点数与计数游戏：利用实物（积木、珠子、水果等）、图片进行点数，从按物点数到口头报数，再到按数取物。例如“给小熊分饼干”，让幼儿点数不同数量的饼干并分给对应数量的小熊。

2.数字配对与识别：通过数字卡片、数字儿歌、数字绘本等，帮助幼儿认识并记忆1-10的数字符号。进行数字与数量的配对游戏，如“数字找朋友”。

3.数的分解与组成游戏：利用分合棒、双色片、水果等实物，让幼儿探索一个数可以分成几和几，几和几可以合成一个数。例如“分苹果”，将5个苹果分给两个小动物，可以怎么分？引导幼儿用语言表达“5可以分成2和3”。

4.10以内加法启蒙：结合生活情境和实物操作，理解“合起来”就是“加”。例如“妈妈有2个苹果，爸爸又拿来3个，现在一共有几个苹果？”用积木演示“2和3合起来是5”，并逐步引入“+”和“=”符号。

5.10以内减法启蒙：理解“拿走”、“去掉”就是“减”。例如“盘子里有5块饼干，宝宝吃了1块，还剩几块？”用实物操作演示“5去掉1是4”，引入“-”符号。

6.口算儿歌与手指游戏：编唱简单的加法、减法儿歌，或利用手指进行简单的加减运算，如“一九一九好朋友，二八二八手拉手……”（凑十歌早期渗透）。

（二）第二阶段：10以内口算熟练与20以内口算入门（5岁中后期）

*核心目标：熟练掌握10以内加减法的口算，达到一定的速度和准确率。理解20以内数的组成，初步学习20以内不进位加法和不退位减法的口算方法。

*重点与难点：10以内口算的熟练度，20以内数的认读与理解，不进位加法和不退位减法的算理。

*活动建议与游戏设计：

1.口算抢答与接龙：成人与幼儿进行口算抢答，或玩“开火车”式的口算接龙游戏，增加练习的趣味性和挑战性。

2.凑十歌与凑十游戏：熟练背诵和运用“凑十歌”，通过“找朋友”（如找出能和7凑成10的数字）、“凑十拼图”等游戏，为20以内进位加法打基础。

3.20以内数的认识与组成：通过计数器、小棒捆（10根一捆）等教具，理解“1个十和几个一组成十几”。例如“1捆小棒和3根小棒合起来是13”。

4.20以内不进位加法：如12+3。引导幼儿理解“12是1个十和2个一，加3个一，就是1个十和5个一，是15”。可用小棒或计数器辅助。

5.20以内不退位减法：如15-2。理解“15是1个十和5个一，减去2个一，还剩1个十和3个一，是13”。

6.数学故