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语文汉字趣味课堂教学案例

一、案例背景

汉字，作为中华文化的瑰宝，是世界上最古老的文字之一。然而，在当前的语文教学中，部分学生对汉字学习的兴趣不高，常感到枯燥乏味，认为汉字难认、难记、难写。传统的汉字教学模式往往偏重知识的灌输和机械的记忆，忽视了汉字本身的趣味性和文化内涵。因此，如何激发学生学习汉字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力，掌握汉字的规律，成为摆在我们语文教师面前的重要课题。本案例旨在通过一系列精心设计的趣味活动，引导学生走进汉字的奇妙世界，体验学习汉字的乐趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生初步认识汉字的构字规律，如象形、会意等，能结合具体汉字进行简单分析。

2.激发学生主动识字的愿望，鼓励学生通过多种途径自主识字，扩大识字量。

3.培养学生正确书写汉字的习惯，注意汉字的间架结构和笔画顺序。

（二）过程与方法

1.通过猜谜、游戏、故事、绘画等多种形式，引导学生在探究和互动中感知汉字的趣味性。

2.鼓励学生积极参与小组合作，共同发现汉字的奥秘，体验合作学习的快乐。

3.引导学生将所学汉字与生活实际相联系，在运用中加深理解和记忆。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.体会汉字所承载的文化内涵，增强民族自豪感。

3.培养勤于思考、乐于探索的学习品质。

三、教学重难点

*重点：激发学生学习汉字的兴趣，引导学生初步感知汉字的构字特点和规律。

*难点：如何将汉字的趣味性与识字教学的系统性、有效性有机结合；引导学生从汉字的形、义联系中理解和记忆汉字。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、视频片段）、生字卡片、相关汉字演变图、象形字图片、白板、彩笔、奖励用的小贴纸（如“汉字小达人”、“识字小能手”）。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、彩笔。

五、教学过程

（一）趣味导入：汉字“变变变”（约5分钟）

1.猜谜激趣：

*教师：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它变化多端，非常有趣。想认识它吗？（想！）那我们来猜猜它是谁？‘一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。’（打一字）”

*引导学生猜出谜底“府”（或选择更简单且与本课相关的字谜，如“画时圆，写时方，冬时短，夏时长——日”）。

*教师：“对啦，就是‘日’字（以‘日’为例）。我们的汉字是不是很有意思？今天，我们就一起踏上‘汉字的奇妙旅行’，去探索汉字王国的无穷奥秘吧！”（板书课题：汉字的奇妙旅行）

（二）探究新知：汉字的“前世今生”（约20分钟）

1.活动一：看图识“象”——象形字探秘

*教师：“汉字王国的第一位老朋友是‘象形字’，它们就像一幅幅简笔画，把事物的样子画了下来。”

*课件展示：依次出现“山、水、日、月、田、禾、羊、鸟”等字的甲骨文图片（或实物图片与甲骨文对比），让学生观察。

*提问引导：“同学们请看，这是什么？（展示‘山’的甲骨文图片）它像什么？（像起伏的山峰）后来，它慢慢变成了我们现在写的——（学生齐说‘山’）”

*小组合作：将学生分成若干小组，每组发放几张象形字卡片（图片与现代字），让学生讨论、配对，并派代表上台展示，说说自己小组是如何配对的，为什么这么认为。

*教师小结：“象形字真奇妙，就像把事物画下来。我们通过观察字形，就能猜到它的意思。”

2.活动二：合二为一——会意字游戏

*教师：“汉字王国还有一位喜欢‘交朋友’的朋友，叫‘会意字’。它把两个或几个字的意思合在一起，就成了一个新的字，表达一个新的意思。”

*示例讲解：

*出示“人”和“木”。“一个人靠在树木旁，这是什么字呢？”（休）“对，‘休’就是休息的意思。”

*出示“日”和“月”。“太阳和月亮都很明亮，合在一起是什么字？”（明）“‘明’就是光明、明亮。”

*小组“拼图”游戏：教师给出一些简单的部件字卡片（如“人、木、口、火、手、目、小、土”等），让小组合作，尝试将它们组合成新的会意字，并说说组合的理由。（如：“人”+“木”=休，“小”+“土”=尘，“手”+“目”=看等）

*成果分享：邀请小组上台，用磁贴在白板上演示他们组合的会意字，并解释含义。教师给予点评和鼓励。

（三）趣味拓展：汉字“魔术师”（约10分钟）

1.“加一加，减一减，换一换”变新字

*教师：“汉字王国的魔术师来啦！它能让一个字加上一笔、减去一笔，或者换掉一个部分，就变成了另一个新字。我们来试试看！”

*示例：“日”字加一笔能变成什么字？（目、田、白、由、甲、申……）“木”字加一笔能变成什么字？（本、术、禾……）

*小组竞