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2025年教育心理学基本理论考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.依据皮亚杰的认知发展理论，儿童在具体运算阶段（7-11岁）最显著的认知特征是：

A.能够进行符号思维与假设推理

B.获得客体永久性并发展出延迟模仿

C.具备守恒概念并能进行具体逻辑运算

D.表现出自我中心言语与泛灵论倾向

答案：C

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指：

A.儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距

B.教师期望与学生实际表现之间的差异

C.个体智力年龄与实际年龄的比值范围

D.认知冲突引发的学习动机波动区间

答案：A

3.根据班杜拉的社会认知理论，个体通过观察他人行为及其结果而习得新行为的过程被称为：

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B

4.马斯洛需求层次理论中，“归属与爱的需求”属于：

A.缺失性需求

B.成长性需求

C.认知需求

D.审美需求

答案：A

5.奥苏贝尔将学习分为接受学习与发现学习的依据是：

A.学习材料与学习者原有知识的关系

B.学习过程中是否主动建构意义

C.学习结果是获得陈述性知识还是程序性知识

D.学习的外部指导程度与内部探索程度

答案：D

6.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系呈：

A.线性正相关

B.线性负相关

C.倒U型曲线

D.S型曲线

答案：C

7.斯金纳的操作性条件反射理论中，“撤销厌恶刺激以增加行为发生频率”属于：

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：B

8.德韦克的成就目标理论中，“掌握目标定向”的学生更关注：

A.证明自己的能力优于他人

B.避免表现出能力不足

C.提升自身能力与知识水平

D.获得教师或同伴的认可

答案：C

9.元认知的核心成分是：

A.元认知知识

B.元认知体验

C.元认知监控

D.元认知策略

答案：C

10.加涅的学习结果分类中，“使用符号与环境相互作用的能力”属于：

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

答案：B

11.罗杰斯的人本主义学习理论强调：

A.以教师为中心的知识传递

B.以学生为中心的有意义学习

C.以行为塑造为核心的强化训练

D.以认知结构重组为目标的发现学习

答案：B

12.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“遵守法律与秩序”属于：

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

13.学习迁移的“产生式理论”认为，迁移的关键是：

A.两种学习情境中共同的刺激-反应联结

B.原有认知结构中可利用性、可辨别性与稳定性

C.两种任务之间共享的产生式规则数量

D.学习者对学习材料的理解深度与概括水平

答案：C

14.情绪调节策略中，“通过改变对事件的认知评价来减少负面情绪”属于：

A.表达抑制

B.认知重评

C.注意转移

D.情绪宣泄

答案：B

15.教师期望效应（罗森塔尔效应）的作用机制主要涉及：

A.教师通过行为传递期望，学生因感受到期望而调整行为

B.教师对学生能力的客观评估直接决定教学效果

C.学生的自我效能感仅受自身成败经验影响

D.课堂环境中的同伴竞争主导学习动机

答案：A

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述建构主义学习理论的核心观点及其对教学的启示。

答案：建构主义学习理论强调知识的建构性、情境性与社会性。核心观点包括：（1）知识是个体与环境互动中主动建构的，而非被动接受的；（2）学习是原有经验与新信息的双向互动过程；（3）社会文化情境（如合作、对话）是知识建构的重要支持。对教学的启示：（1）教师应成为学习的引导者而非知识灌输者，设计问题情境促进学生主动探索；（2）采用合作学习、项目式学习等方式，鼓励学生通过讨论共享经验；（3）关注学生的前概念，通过认知冲突促进概念转变；（4）评价应注重过程性，关注学生的思维发展而非单纯结果。

2.比较内部动机与外部动机的差异，并说明如何激发学生的内部动机。

答案：内部动机源于个体对活动本身的兴趣或满足感（如好奇心、成就感），外部动机则依赖外部诱因（如奖励、表扬）。差异体现在：（1）驱动因素：内部动机是“为做而做”，外部动机是“为结果而做”；（2）持久性：内部动机更稳定，外