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（沪教版）四年级数学上册教案4
课题：2
解读：
在分子为1的分数比较中，学生已经掌握了单位分数的大小比较，本节课只是利用
“几分之几就是几个几分之一”的知识，理解“因为1/31/5，所以2个1/32个1/5，
就是2/32/5”，最终得出“比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大”的结论。
学生解读：
学生已经掌握了分子为1的比较方法，对于分子是2、3……分数的比较，不是特
别，学习的难点在于学生需要理解“因为1/31/5，所以2个1/32个1/5，就是
2/32/5”，所以通过已有知识“几分之几就是几个几分之一”理解其推算方法是本课的
重点。
教学目标：
知识与技能：
学会比较分子相同时，分数的大小。
过程与方法：
1.通过涂一涂、画一画等操作活动，直观比较同分母分数或同分子分数的大小，进
行同分母分数加减法。
2.通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分母分数或同分
子分数的大小比较方法和同分母分数加减法的计算方法。
态度与价值观：
在分数的学习过程中，通过有趣的情景激发数学学习；通过对“因为……所
以……”推理过程的学习形成良好的学习态度。
教学重难点：
学会比较同分母分数或同分子分数的大小。
教学准备：课件
教学过程
(ShanghaiEducationEdition)FourthGradeMathematics
Volume1sonnComparison4
Topic:Comparison2
Interpretationoftextbooks:
Inthecomparisonoffractionswithanumeratorof1,studentshavealreadymasteredthecomparisonof
unitfractions.Thissononlyusestheknowledgeofafractionisafractiontounderstandbecause1/31/5,so
21/321/5,is2/32/5,andfinallydrawtheconclusionthatwhencomparingthesizesoffractionswiththe
samenumerator,thesmallerthedenominator,thelargerthefraction.
Studentinterpretation:
Studentshavealreadymasteredthecomparisonmethodwhenthenumeratoris1.Itisnotparticularly
difficulttocomparefractionswhenthenumeratoris2,3...Thedifficultyoflearningisthatstudentsneedto
understandbecause1/31/5,so21/321/5,is2/32/5,sounderstandingthecalculationmethodthroughthe
existingknowledgeafewfractionsisafewfractionsisthefocusofthis
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