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摘要
摘要
本研究针对当前教育评价存在的功能错位、方法单一及学生参与不足等问题，
聚焦学生自我评价能力的培养，探索“教、学、评”一体化教学模式。通过开发自
我评价评估工具和教学实践，促进学生元认知发展与自我调节学习能力提升，使
学习者能够有效监控学习过程、评价学习成果并进行科学归因。研究构建了以质
疑探究、协作分享为特征的生物课堂生态，推动学生通过自我评价实现学习监控、
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