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四小天鹅舞曲＋糖果仙子舞曲
课题
四小天鹅舞曲＋糖果仙子舞曲
单元
第三单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《糖果仙子舞曲+四小天鹅舞曲》是人音版二年级上册第三单元《跳起舞》第3课时欣赏课。《糖果仙子舞曲》选自俄国作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。该舞剧根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子与鼠王》改编而成，讲述了小女孩玛丽在梦境中来到糖果山，经历一系列奇幻冒险的故事。《糖果仙子舞曲》的旋律轻盈灵动，节奏明快，充满童话色彩。作品为G大调（也有说法为降E大调），2/4拍，ABA的曲式结构，使得整首乐曲结构清晰，易于理解。乐曲以钢片琴为主奏乐器，其清脆的音色营造出空灵神秘的氛围。此外，还使用了低音单簧管、圆号等乐器进行共同演绎，使得旋律在“断”与“连”中形成形态对比，增强了音乐的层次感和表现力。乐曲通过轻盈的旋律和明快的节奏，展现了糖果仙子舞蹈的灵动优雅。同时，音乐中还蕴含着神秘、愉快的情绪，与舞剧的魔幻剧情相呼应。
《四小天鹅》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的经典选段，以活泼轻快的旋律和鲜明的节奏著称。它描绘了四只小天鹅在湖畔嬉戏的场景，通过简洁明快的节奏与重复的短乐句，生动地模仿了小天鹅笨拙又灵动的步伐。旋律优美且富有活力，节奏明快清晰，具有典型的芭蕾舞音乐风格。节奏型丰富多样，如连续的八分音符表现出小天鹅们轻盈欢快的舞步，切分节奏则增添了舞蹈的灵动性与俏皮感。通常为三段体结构（A+B+A），结构短小精悍，主题旋律具有高度辨识度。A段由大管吹奏出一小节活泼跳跃的八分音符伴奏音型，接着双簧管用二重奏形式奏出轻快的乐句；B段由第一小提琴接奏主旋律，强调切分节奏，表示小天鹅步子还不稳、活泼可爱；最后再现A段，并在短小的尾奏中结束。
学情分析
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
教学
目标
1.审美感知：通过聆听、模仿、体验等活动，提高学生的音乐感知能力和表现力。引导学生运用多种感官参与音乐学习，如视觉（观看音乐视频）、听觉（聆听音乐）和动觉（模仿舞蹈动作）。
2.艺术表现：学会聆听和欣赏的音乐，感受其音乐特点。了解芭蕾舞剧的艺术创作背景，以及在其中的地位和作用。
3.创意实践：能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
4.文化理解：激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和艺术修养。通过欣赏音乐，引导学生感受童话世界的奇妙与美好，培养他们的想象力和创造力。
重点
引导学生感受《糖果仙子舞曲》的音乐特点，了解乐曲的创作背景和结构特点。
难点
培养学生的音乐感知能力和表现力，使他们能够准确捕捉音乐中的细节变化。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：同学们，你们喜欢跳舞吗？
预设：回答问题
教师：谁能上台为我们展示一段舞蹈呢？
预设：回答问题
教师：今天我们走进两部舞剧，作品的名字叫作《糖果仙子舞曲+四小天鹅舞曲》（书写板书《糖果仙子舞曲+四小天鹅舞曲》）
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们走进舞剧《糖果仙子舞曲》，下面我们介绍一下这首作品：《糖果仙子舞曲》选自俄国作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。该舞剧根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子与鼠王》改编而成，讲述了小女孩玛丽在梦境中来到糖果山，经历一系列奇幻冒险的故事。你们了解作曲家柴可夫斯吗？
预设：回答问题
教师：柴可夫斯基是19世纪伟大的俄罗斯作曲家，被誉为“俄罗斯音乐大师”。他出生于贵族家庭，早年学习法律，后投身音乐事业。作品体裁广泛，包括歌剧、交响曲、芭蕾舞剧等，如《天鹅湖》《胡桃夹子》《悲怆交响曲》等，深受世界人民喜爱。他的音乐真挚热忱，具有浓郁的俄罗斯民族风格和强烈的戏剧性冲突，对后世音乐发展产生了深远影响。
教师：你们听，克拉拉正迈着轻盈的舞步向我们走来了，请同学们仔细
观察，克拉拉一共走了几步？
预设：回答问题
教师：克拉拉一共走了八步,那克拉拉的走的步伐是均衡的，还是有强弱变化呢，让我们再来仔细听一听。
预设：回答问题
教师：有强弱变化（先强后弱）。糖果仙子正踩着优雅轻盈的舞步向我们走来。那你们知道她是跳着哪一种舞蹈来的吗
预设：回答问题
教师：糖果仙子糖果仙子芭蕾舞，请再次聆听音乐随音乐
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