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洋娃娃和小熊跳舞
课题
洋娃娃和小熊跳舞
单元
第三单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《洋娃娃和小熊跳舞》是人音版二年级上册第三单元《跳起舞》第2课时唱歌课。《洋娃娃和小熊跳舞》是一首广泛流传的波兰优秀儿童歌曲，具有浓郁的童话色彩。第一乐句从主音级进开始，经过下属和弦进行到主和弦的属音；第二乐句是第一乐句的变化重复，只有最后一个结束音不同；第三乐句由下属和弦进行到主和弦的属音上；第四乐句是第三乐句的变化重复，最后在主音上稳定地结束。歌曲情绪明朗，音域适中（只有六度），非常适合低年级学生演唱。
学情分析
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
教学
目标
1.审美感知：
（1）通过聆听、模仿、练习等方法，提高学生的音乐感知能力和演唱技巧。
（2）引导学生创编舞蹈动作，培养学生的表现力和创造力。
2.艺术表现：学会演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，能够准确把握歌曲的节奏和旋律。认识歌曲中的音乐记号（如休止符等），并能在演唱中正确运用。
3.创意实践：能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
4.文化理解：激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。通过歌曲的学习，引导学生体会友谊的珍贵和跳舞的快乐。
重点
学会演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能用活泼、愉悦的歌声表现歌曲的情绪。
难点
掌握歌曲中的节奏难点（如前十六分节奏型等），确保演唱的准确性和流畅性。引导学生创编舞蹈动作，培养学生的表现力和创造力。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：同学们，观察图片中都有谁？猜猜它们在什么呢？（教师展示洋娃娃和小熊跳舞）
预设：回答问题
教师：你们喜欢它们吗？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲的名字《洋娃娃和小熊跳舞》，书写板书《洋娃娃和小熊跳舞》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，听听这首歌曲的情绪是怎样的？通过聆听音乐你想想到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲以明快舒畅的旋律，活泼可爱的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌词简单易懂，生动地描绘了洋娃娃和小熊跳舞的欢乐场景。通过歌词，可以引导学生感受友谊的温暖和跳舞的快乐。
下面带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
2.分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为大调式，四二拍，旋律明快、舒畅，节奏活泼、跳跃。歌曲由四个乐句构成一段体结构，结构简单、清晰。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：请同学们观察谱面，第一个乐句和第二乐句有什么异同？
预设：回答问题
教师：前三个小节是完全相同的，下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：请同学们观察谱面，第三个乐句和第四乐句有什么异同？
预设：回答问题
教师：前三个小节是完全相同的，下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频整体演唱
预设：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《洋娃娃和小熊跳舞》
1=D2/4欢快、活泼地
教学反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首优秀的儿童歌曲，具有鲜明的音乐特点和深刻的教育意义。在教学过程中，教师应充分挖掘歌曲的教育价值，注重创设情境、互动教学和实践环节的设计，以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的音乐素养和综合能力。
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