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大班数学猜左右手教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容《大班数学猜左右手》位于大班数学课程体系中，与单元“空间与方位”紧密相关。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课旨在培养幼儿的空间方位感知能力和逻辑思维能力。通过猜左右手的活动，幼儿将学习区分左右，理解左右的概念，并能够在日常生活中运用这一技能。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的空间方位感知能力，但对其理解仍处于具体形象思维阶段。他们对于左右概念有一定的模糊认识，容易混淆左右。此外，幼儿的生活经验有限，可能无法将左右概念与实际生活场景相结合。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过游戏和实际操作，帮助他们建立清晰的左右概念。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.让幼儿能够正确区分左右手；2.培养幼儿的空间方位感知能力和逻辑思维能力；3.帮助幼儿将左右概念与实际生活场景相结合。为实现这些目标，教师将采用游戏、操作、观察、讨论等多种教学策略，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，从而提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够准确说出左右手的名称和它们在身体上的位置。

列举：能够列举出至少三种日常生活中区分左右手的例子。

能力的目标：

设计：能够设计一个简单的游戏，帮助其他幼儿区分左右手。

解释：能够解释为什么在特定的情境下需要区分左右手。

情感态度与价值观的目标：

尊重：在活动中表现出对他人左右手差异的尊重和理解。

合作：愿意与同伴合作，共同完成区分左右手的游戏。

科学思维的目标：

观察：能够通过观察和比较，发现左右手的不同之处。

推理：能够根据观察到的现象，推理出左右手的基本概念。

科学评价的目标：

评价：能够评价自己在区分左右手游戏中的表现，并提出改进建议。

反思：能够反思区分左右手的重要性，并思考如何将这一技能应用到生活中。

三、教学重难点

重点：准确区分左右手，理解左右概念在空间方位中的应用。

难点：幼儿对左右概念的理解和记忆，以及在具体情境中灵活运用左右概念的能力。难点在于幼儿认知水平的限制，需要通过直观教学和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5个左右手的模型教具，1块黑板，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需要提前预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组讨论模式，并设计清晰的黑板板书框架，以辅助教学。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道自己的左手和右手有什么不同吗？”

学生自由发言，教师引导总结左右手的基本区别。

教师展示左右手的图片，进一步激发学生的兴趣。

2.新授

时间预估：15分钟

2.1左右手概念讲解

教师通过PPT展示左右手的概念，并解释左右手在空间方位中的应用。

学生跟随教师的讲解，观察PPT上的图片，理解左右手的基本概念。

2.2左右手操作练习

教师分发左右手模型教具，指导学生进行左右手操作练习。

学生在教师的指导下，尝试用左手和右手完成简单的操作，如拿起物品、写字等。

2.3左右手游戏

教师组织学生进行“猜左右手”游戏，通过游戏加深学生对左右手概念的理解。

游戏规则：教师随机选择一名学生，用左手或右手做动作，其他学生猜测是左手还是右手。

3.巩固

时间预估：10分钟

3.1左右手知识问答

教师提问，学生回答关于左右手的知识问题。

问题包括：左右手的基本区别、左右手在空间方位中的应用等。

3.2左右手实际应用

教师引导学生思考如何在日常生活中运用左右手概念。

学生分享自己的经验，如用左手拿筷子、用右手写字等。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调左右手概念的重要性。

学生回顾本节课的学习过程，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置作业，要求学生回家后与家长一起完成以下任务：

1.用画笔画出自己的左手和右手，并标注出它们的位置。

2.与家长一起讨论在日常生活中如何运用左右手概念。

6.教学反思

时间预估：5分钟

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

教师关注学生在课堂上的表现，了解他们对左右手概念的理解程度。

教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

7.教学评价

时间预估：5分钟

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习成果进行评价。

教师关注学生的个体差异，给予每个学生适当的评价和鼓励。

8.教学延伸

时间预估：5分钟

教师引导学生思考左右手概念在其他学科中的应用，如美术、音乐等。

学生分享自己的思考，拓展左右手概念的应用范围