2025 小学技术课创意编程之公益宣传动画课件.pptxVIP

一、课程设计背景与核心理念演讲人

CONTENTS课程设计背景与核心理念教学目标体系构建教学内容与实施路径|评价维度|具体问题|学生改进方向|教学资源与支持体系评价与反思：以成长为导向的教学闭环目录

2025小学技术课创意编程之公益宣传动画课件

作为一名深耕小学信息技术教育十余年的教师，我始终坚信：技术教育的终极目标不是培养“代码机器”，而是塑造“有温度的创造者”。当“创意编程”与“公益宣传”相遇，这不仅是一次技术工具的实践应用，更是一场以数字媒介传递社会价值的启蒙之旅。本课件将围绕“2025小学技术课创意编程之公益宣传动画”展开系统设计，结合新课标要求与儿童认知特点，构建“技术赋能公益铸魂”的教学体系。

01课程设计背景与核心理念

1时代需求与教育痛点随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的落地，小学技术课正从“工具操作”向“创意实践”转型。然而，实际教学中仍存在两大痛点：其一，部分课堂停留在“指令模仿”层面，学生缺乏主动运用技术解决现实问题的机会；其二，公益教育多依赖说教，难以与儿童的生活经验产生深度联结。2023年我参与的一项区域调研显示，78%的小学生能说出3个以上公益口号，但仅12%能通过具体行动或媒介表达公益理念——这正是本课程的切入点：以创意编程为载体，让公益宣传从“被动接受”变为“主动创造”。

2核心理念：技术素养与社会责任感的双向生长创意维度：基于儿童视角挖掘公益主题，用故事化、趣味化的方式重构公益内容；03社会维度：引导学生关注身边的社会问题（如校园浪费、社区环境、特殊群体关爱），通过作品传递“我能影响他人”的主体意识。04本课程以“做中学”“创中学”为指导思想，遵循“技术工具→创意表达→社会联结”的递进逻辑。具体表现为三个维度的融合：01技术维度：通过可视化编程工具（如Scratch3.0）掌握动画制作的核心技术（角色控制、场景切换、交互设计）；02

02教学目标体系构建

教学目标体系构建基于“知识-能力-情感”三维目标框架，结合小学中高年级（4-6年级）学生的认知特点（具体运算向形式运算过渡），本课程目标设计如下：

1知识目标掌握可视化编程的基础概念（如角色、背景、脚本、事件）；01理解动画制作的基本流程（选题→脚本→设计→编程→优化）；02了解公益宣传的核心要素（主题明确、情感共鸣、行动引导）。03

2能力目标能运用编程工具实现简单动画效果（如角色移动、对话气泡、场景切换）；能通过小组合作完成从创意到作品的完整创作过程；能基于观众反馈优化作品的技术实现与表达效果。

3情感目标激发对信息技术的兴趣，感受“技术为我所用”的成就感；培养观察生活、关注社会的意识，形成“微小行动也能产生影响”的公益信念；在团队协作中提升沟通能力与责任意识。

03教学内容与实施路径

教学内容与实施路径本课程共设计12课时（每课时40分钟），采用“主题探究+项目式学习”模式，具体分为三个阶段：

1准备阶段：认知奠基与主题孵化（3课时）1.1工具认知与基础操作工具选择：优先使用Scratch3.0，因其可视化积木编程、丰富的素材库（角色、背景、声音）和低代码门槛，符合小学生的操作习惯。

基础训练：通过“角色动起来”“背景变一变”“声音配一配”三个任务，掌握关键操作：

角色模块：上传本地图片/使用内置角色，调整大小与位置；

背景模块：切换背景、设置渐变效果；

声音模块：录制旁白、添加背景音乐，设置音量与播放时长；

控制模块：理解“当点击绿旗”“重复执行”等指令的逻辑关系。

1准备阶段：认知奠基与主题孵化（3课时）1.2公益主题的生活化挖掘观察引导：通过“身边的公益时刻”分享会，引导学生记录生活中的公益场景（如同学帮助受伤的小鸟、社区志愿者清理广告、食堂阿姨提醒“光盘”）。我曾带学生拍摄校园微视频，有个孩子捕捉到保安叔叔雨天为没带伞的同学撑伞的画面，最终成为他们作品的核心情节。

主题筛选：通过“四象限法”（兴趣度×影响力）确定选题：

高兴趣+高影响：如“校园宠物友好计划”（关注流浪动物）、“红绿灯前的文明”（交通礼仪）；

高兴趣+低影响：如“教室绿植养护指南”（可调整为“植物与空气的秘密”）；

低兴趣+高影响：如“旧衣物回收”（需结合学生生活场景，设计“我的旧玩具去旅行”故事）。

2创作阶段：从创意到作品的落地（7课时）2.1故事脚本的结构化设计脚本要素：引导学生用“三幕式”结构设计故事（开头→发展→结尾），重点标注技术实现点（如“第二幕需要角色A走到角色B身边，触发对话”）。我会提供模板（见表1），帮助学生梳理逻辑：

2创作阶段：从创意到作品的落地（7课时）|场景|角色|动作/对话|技术需求||------|------|-----------|----------