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新版人教版三年级数学上册全册教案(完整版)教学设计含教学反思

第1单元观察物体

第1单元

本单元所需课时数

2课时

主要内容

本单元包括三方面内容：辨认从不同位置(前面或正面、侧面和后面)观察一个简单

物体时看到的图形；辨认从不同位置(正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置)观察一个简单的几何体时看到的图形；通过动手操作将长方体展开成平面图形，初步帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

教材分析

本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教学目标

1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体以及几何体时看到的图形。

2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。

3.经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

重点、难点

重点：让学生知道从不同位置观察同一物体或几何体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体和几何体时看到的图形，能用推理解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。

难点：让学生能辨认从侧面观察简单物体和几何体时看到的图形，感受局部与整体的关系。

教与学建议

1.准备必要学具，如积木、多媒体等。

2.提倡方法多样化。互动式教学法与直观演示法。

单元课时分配

1.观察物体(1)1课时

2.观察物体(2)1课时

第1课时观察物体(1)

课题

观察物体(1)

课型

新授课

教学内容

教科书第1~2页例1、例2,完成教科书P2“做一做”的内容

教学目标

1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形；

2.通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。

3.能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力

教学重点

会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。

教学难点

能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。

教学准备

多媒体课件、熊猫玩偶、长方体、正方体。圆柱和球等。

教学过程

备注

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

课堂预设：如果学生知道，请一名学生讲给大家听；如果学生不知道，教师简单地把故事内容介绍给大家。

情景导入，

教师：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

激发学生的

学生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，各不相同。

学习兴趣，

教师：是啊，角度不同，结果也可能不相同，今天我们就一起来学习观察物体。

为下面的教

(板书课题)

学活动做铺

(设计意图：从学生喜欢的故事入手，充分调动学生的积极性，使学生立刻进入学习的状态，初步感受新知识)

二、自主活动，探索新知

课件出示教科书P1的情境图。

教师：请同学们看图想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。

课堂预设：仅仅看图片，同学们可能在观察上有一定的困难，最好用具体的实物来观察。

(2)情境模拟。

教师：现在老师把熊猫放在讲桌上，请四名同学到讲台上来，分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来，按位置站好。

教师：告诉大家，你看到了什么?

学生1:我看到了大熊猫的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。

学生2:我看到了大熊猫的后面，有白尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。

学生3:我看到了大熊猫的左面，只能看到它的左半边身子。

学生4:我看到了大熊猫的右面，只能看到它的右半边身子。

(3)运用表象，正确判断。

教师：他们说的你能听明白吗?老师想知道，这左边和右边有没有明显的区别呀?

学生：没有特别明显的差别。

教师：你有什么办法让人一看就知道是熊猫的左面还是右面?

学生：我们可以把大熊猫的右耳上系一个蝴蝶结，这样在左面的同学就能看到蝴蝶结，而右面的同学是看不到蝴蝶结的。

(4)换位观察

教师：如果要让每个人都全面地观察小熊，怎么办?

学生1:可以把小熊转一转。

学生2:也可以我们围着小熊转一转。

(设计意图：让学生通过换位置自主观察小熊的活动，让学生明确在后面、侧面、前面能看到小熊的背面、侧面、正面的样子，并感知观察的位置与观察到的面的对应关系)

课堂小结：

教师：从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状一般是不一样的。只

垫。

指导学生观

察时，首先

应正对所观

察的物体，

让视线与观

察面在同一

条水平线

上。

有把从不同位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体完整的图像。