如何有效提升农村小学学生的音乐素养.docxVIP

如何有效提升农村小学学生的音乐素养

摘要：音乐在锻炼人健壮的体魄、换发人愉快的心情，随着素质教育的不断提升对孩子们要求也不断提高，但是因现农村学校音乐教师师资力量严重不足，针对要求的素质提高短时间内无法有更好的方式，孩子们对音乐素养的掌握也是无法达到预期，为了更好的开展音乐课堂，我有以下一些观点与见解。

关键词：农村小学、音乐课、素质培养

引言：随着素质教育的提高，对学生音乐素养的要求也不断提高，但是农村学校的音乐素质培养存在很多的不足，如：师资力量不够、教学内容不完善等等，如何改变这一现象需要长久、合理的安排与解决，这对孩子们进入综合素质评价尤为重要。作为老师尽可能的完善教学内容是最好的解决方式，以下是我的见解。

首先，注重学生的身心发展，因材施教。

《义务教育音乐课程标准》中谈到兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。针对农村学校的孩子我们必须因材施教，他们并没有较好的音乐理论知识的支撑也没有音乐素养的培养，那么如何在小学阶段的课堂中更好的完成课本教学呢?

1、音乐课堂对于农村孩子们来说还是非常有吸引力的，但只限于唱歌、游戏等这样的模式，一旦进入理论的教学就十分的枯燥，所以音乐理论的学习必须加入不同的方式。一二年级的孩子认知较薄弱，在完成课堂要求的过程中我主要侧重于节奏的教学，例如在教学《小雨沙沙沙》时在学习完歌曲后我让孩子们尝试用各种身边的工具来进行伴奏，这时候的课堂可能杂乱无章，这样才能和好的节奏进行对比，我会去寻找节奏感较好的同学进行展示，让同学们找到他的主要节奏型，说一说为什么这样的节奏型可以为这首歌曲伴奏，如：XXX|x

XX|XXX将这样的节奏型出现在黑板上，感受四二拍的强弱规律的同时又让

歌曲更加丰富，然后再组织学生们进行伴奏，长此以往孩子们对节奏型的把握会更加熟练，随着节奏型的不断认知可以加大难度。相信进过两年的不断学习，在节奏认知上会有很大的提高。孩子们进入三四年级的时候有了一定的认知时，在巩固节奏认知的基础上进入简谱唱谱的教学，课堂上我还是先让孩子们熟悉本节课的歌曲旋律，开始认识七声音阶，在学曲中潜移默化的熟悉音阶，例如：在教

授《让我们荡起双桨》中，356-|5i76563-‘这句

的教学我会着重教授下行音阶，并认识各个简谱，912355|62

这句的教授更合适上行音阶的教授，从此往后，每一首歌曲学唱后让同学们去找找一找这样的音阶，在不知不觉中熟知音阶、音名。经过两年的培养相信孩子们会有很大的提高。五六年级孩子们尝试吧节奏和音阶相结合来学习简单的乐曲，或者乐曲中的某一个片段，从而步步加深对节奏和音阶的认知，在熟练的情况下歌曲的学习更倾向于自学，教师进行辅助教学，对于难度较大的乐曲可做相应的调整。这样的小学生已经可以掌握基本的音乐常识。

以上这些方式只是对基础知识的教授，但是在音乐学习中更重要的是对音乐独特的感受和理解。

2、在低年级学段中歌曲大部分以活泼为主，那么演唱必然是最重要的手段，在演唱的过程中我会更注重情感的体验，学生每唱一次，老师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度上，速度上，情感变化上分别进行讨论，进行体验，启发孩子们对音乐的感悟，唱会歌曲，能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。要正确的理解、感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。我们在唱会歌曲基础上可以进行艺术处理。在唱歌曲的第一个音的时候就注意它的感情。聆听歌曲也是理解歌曲情感的重要手段，欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，激发学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。欣赏课程在中高年级学段中不易授课学生兴趣极低，首先是调整教学手法激发孩子们的兴趣，其次在歌曲的欣赏要着重建立感受与理解，引导孩子们能够用心去聆听，在欣赏最关键的环节，在旋律、节奏、情感不同方面去感受音乐的变化，视、听结合是非常好的手段，在欣赏乐曲中我会把主旋律提炼出来孩子们学会主旋律的模唱，掌握核心可以更好理解乐曲想要表达的

情感，不断提升对音乐鉴赏的能力。器乐曲的欣赏的前提的让学生了解每种乐器的声音，适合表现什么样的情绪，相互的结合又会有情绪上的碰撞，与作者想要表达的情感体验是否一致，乐器与乐器之间又是如何相互配合更完美的呈现乐曲，经过不断的培养与自我学习，相信孩子们在音乐的领悟力一定会有提高。

其次，在现有的条件下，可以安排业余的简单的乐器学习。

现阶段