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五年级科学实验课教学设计与反思

引言

小学科学实验课是培养学生科学素养、动手能力和探究精神的重要阵地。对于五年级学生而言，他们已具备一定的观察、思考和操作基础，对自然界的现象充满好奇。一堂精心设计的实验课，不仅能帮助学生理解抽象的科学概念，更能点燃他们对科学探索的热情。本文以“水的表面张力”为例，详细阐述一节五年级科学实验课的教学设计与课后反思，力求为一线教学提供可借鉴的实践经验。

一、实验课题：水的表面张力探究

（一）适用年级：五年级

（二）课时安排：1课时

（三）实验类型：探究性实验

（四）实验目标

1.知识与技能：通过实验观察，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水表面像有一层弹性薄膜的特性；能尝试解释生活中与表面张力相关的一些简单现象。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程；学习控制变量的简单方法，培养观察、比较和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学现象的探究兴趣，培养严谨细致的科学态度和合作精神；感受科学与生活的密切联系，乐于用所学知识解释生活中的现象。

（五）实验重难点

*重点：感知水的表面张力现象，理解表面张力的概念。

*难点：设计对比实验来验证假设，并用表面张力原理解释观察到的现象。

（六）实验准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中表面张力现象的图片或短视频）、大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、洗洁精、记录表（电子版和纸质版）、抹布、废液缸。

*学生准备：每组一套实验材料（小烧杯2个、清水、硬币1-2枚、滴管1-2个、回形针若干、洗洁精一小瓶、抹布、实验记录单）。

二、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师活动：展示图片或播放短视频（如：水面上行走的水黾、露珠呈球形、硬币上能滴很多水珠而不溢出）。提问：“同学们，看到这些现象，你们有什么疑问吗？为什么水黾能站在水面上而不沉下去？为什么露珠是圆的？小小的硬币上，到底能容纳多少滴水呢？”

2.学生活动：观察图片/视频，自由提问，发表自己的初步看法。

3.设计意图：通过生动有趣的现象激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入本课研究主题——水的表面张力。

（二）提出假设，设计实验（约10分钟）

1.聚焦问题：“今天我们先来研究硬币上能滴多少滴水的问题。请大家大胆猜测一下，一枚一元硬币上，我们用滴管慢慢滴入清水，最多能滴多少滴而不让水溢出来？”

2.学生猜想：学生根据生活经验进行猜测，教师将不同的猜测记录在黑板上。

3.设计方案：“同学们的猜测各不相同，怎样才能知道谁的猜测更接近真实结果呢？”引导学生说出“做实验”。

*提问：“做这个实验，我们需要注意什么？”（引导学生思考：滴管的使用方法——垂直滴入、每滴大小尽量均匀；硬币要平放；滴的时候要小心，不能晃动；数清楚滴数等。）

*“如果我们想知道在硬币上滴入洗洁精水，和滴入清水的结果会不会一样，又该怎么做呢？”引导学生思考对比实验的设计，强调“控制变量”（如：同样的硬币、同样的滴管、同样的滴法，唯一不同的是水的种类——清水和加了洗洁精的水）。

4.学生活动：分组讨论实验步骤和注意事项，完善实验方案。

5.设计意图：培养学生提出假设和设计对比实验的能力，渗透控制变量的科学思想。

（三）动手实验，收集证据（约15分钟）

1.教师指导：

*强调实验安全和卫生。

*分发实验材料和记录单。

*提醒学生注意观察水滴在硬币上的形状变化，及时记录滴数（当第一滴水滴溢出时，记录之前的滴数）。

*建议学生先做清水组实验，再做洗洁精水组实验（或反之，提醒清洗硬币和滴管）。

*教师巡视各组实验情况，对有困难的小组给予适当指导，鼓励学生细致观察。

2.学生活动：

*分组合作，按照设计的方案进行实验操作。

*仔细观察，及时记录实验现象和数据。

*小组成员间分工合作（如：一人滴加、一人观察、一人记录、一人辅助）。

3.设计意图：让学生亲身体验科学探究的过程，培养动手操作能力、观察能力和合作精神。

（四）分析讨论，得出结论（约7分钟）

1.数据分享：各小组汇报实验结果（清水和洗洁精水的滴数），教师将典型数据记录在黑板上。

2.讨论分析：

*“比较各组清水的滴数，为什么会有差异？”（操作误差、硬币洁净程度等）

*“观察到硬币上的水珠是什么形状的？为什么水滴能在硬币上形成鼓鼓的形状而不马上溢出来？”（引导学生思考水表面好像有一层“皮”在拉着）

*“滴入洗洁精水后，滴数和清水相比有什么变化？这说明了什么？”（滴数明显减少，说明洗洁精可能破坏了水表面的那层“皮”）

3.得出结论：