四年级语文母鸡课教学设计与反思.docxVIP

老舍先生的《母鸡》是一篇充满生活气息且情感真挚的散文，字里行间流淌着作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”乃至“尊敬”的情感变化。对于四年级的学生而言，理解这种情感的转变，并从中体会母爱的伟大，是本课学习的重点。以下是我针对这篇课文的教学设计与教学后的一些思考。

一、教学设计

（一）教材分析与学情把握

《母鸡》一文以作者的情感变化为线索，通过对比母鸡做母亲前后的不同表现，展现了母爱的无私与伟大。课文语言生动活泼，朴实易懂，充满了生活情趣，非常符合四年级学生的认知水平和阅读兴趣。四年级学生已经具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词，并对课文内容有自己的初步感知。他们对动物有天然的亲近感，但对于作者在特定语境下的情感细腻变化，以及“先抑后扬”的写作手法，可能还需要教师的巧妙引导和点拨。

（二）教学目标的确立

基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受作者对母鸡情感态度的变化。

2.过程与方法：通过品读关键词句、对比阅读等方法，体会作者为什么“不敢再讨厌母鸡”，进而理解母爱的伟大。初步学习“先抑后扬”的写作手法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对弱小生命的关爱和对母亲的敬爱之情。

（三）教学重难点的突破

*教学重点：引导学生理解作者对母鸡的情感为什么会从“讨厌”转变为“不敢再讨厌”，并体会到母爱的伟大。

*教学难点：理解“先抑后扬”的写作手法及其表达效果，并感悟作者对母鸡由厌恶到赞美的情感升华过程。

（四）教学准备

多媒体课件（包含母鸡图片、课文重点段落、相关背景音乐等）、生字词卡片。

（五）教法学法的选择

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：

*教法：情境创设法、启发引导法、朗读感悟法、对比分析法。通过创设情境，激发学生学习兴趣；通过提问启发，引导学生深入思考；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过对比母鸡前后行为及作者情感变化，深化理解。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组合作，交流讨论，共同解决问题；引导学生在阅读中圈点勾画关键词句，加深理解和感悟。

（六）教学过程的设计

我将教学过程大致分为以下几个环节：

1.情境导入，激发兴趣：

*（出示母鸡图片或播放母鸡叫声）提问：同学们，看到这只母鸡，听到它的叫声，你们想到了什么？你们喜欢母鸡吗？为什么？

*引导学生自由发言，初步谈对母鸡的印象。

*揭示课题：今天，我们来学习老舍先生的散文《母鸡》，看看他笔下的母鸡是怎样的，他对母鸡又有着怎样的情感。（板书课题）

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

*检查生字词掌握情况：通过指名读、开火车读、齐读等方式检查，并对重点字词进行正音和释义（如：欺侮、疙瘩、凄惨、慈爱、勇敢、负责等）。

*再读课文，思考：老舍先生对母鸡的情感前后发生了怎样的变化？找出文中的关键句子。（引导学生找出：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”“我尊敬母鸡。”）

3.精读品味，感悟情感：

*研读“讨厌母鸡”的部分（1-3自然段）：

*提问：老舍先生为什么讨厌母鸡？他从哪些方面写出了母鸡的令人讨厌？

*学生默读课文1-3自然段，圈点勾画相关语句，小组讨论交流。

*引导学生抓住关键词句体会：如“没完没了”、“空空如也”、“欺侮”、“趁其不备”、“一声也不吭”等，感受母鸡的“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“贼头贼脑”。

*指导朗读：读出对母鸡的讨厌、不耐烦的语气。

*研读“不敢再讨厌母鸡”的部分（4-8自然段）：

*过渡：是什么原因让老舍先生的态度发生了转变呢？（母鸡做了母亲之后）

*提问：母鸡做了母亲之后，有哪些表现让老舍先生“不敢再讨厌”甚至产生了尊敬之情？

*学生自主阅读4-8自然段，找出描写母鸡成为母亲后的具体事例和表现。

*重点品读感悟：

*负责：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”（这是中心句，要重点理解）

*慈爱：找到描写母鸡照顾鸡雏的语句，如“用顶温柔的声音招呼鸡雏”、“啄一啄那个东西，掘出虫子来，教雏儿吃”等，体会母鸡的温柔慈爱。

*勇敢：面对大公鸡的进攻，母鸡是怎样做的？（“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”）面对大黄狗，它又是怎样做的？（“它大声叫骂，拼命抵抗，把大黄狗赶跑了。”）体会母鸡为了保护孩子的勇敢无畏。

*辛苦：母