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财务管理专业英语topic省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对的是财务管理专业英语课程，适用于大学本科阶段。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生具备财务管理领域的英语阅读、写作和交流能力。内容涵盖财务管理基本术语、报告撰写技巧和实际案例分析。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着桥梁角色，将基础英语知识和财务管理专业知识相结合，为后续专业英语课程打下坚实基础。

核心概念包括：财务管理基础术语、财务报告写作规范、跨文化交流技巧。技能方面，学生需掌握财务报表的阅读与解读、英语写作和口头表达能力。

2.学情分析：

学生具备一定的英语基础，但财务管理专业术语掌握程度参差不齐。部分学生可能对财务管理理论有误解或混淆，影响实际操作和交流。学生的兴趣倾向和认知特点各异，部分学生对英语学习存在抵触情绪。

易错点在于对财务管理专业术语的翻译和理解，混淆点可能存在于财务报表的阅读和解读。教学设计中需关注学生的个性化需求，通过实例分析和互动教学，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略：

教学目标：通过本课程的学习，学生能够熟练运用英语进行财务管理领域的学术交流和实际操作。

教学策略：采用案例分析法、小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，激发学生学习兴趣，提高语言应用能力。同时，结合多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出财务管理专业英语中常见的核心术语，如“budgeting”、“financialstatement”等。

列举并解释至少三种主要的财务管理报表及其用途。

设计一份简短的财务分析报告，包括关键财务指标的计算与分析。

2.能力目标：

通过小组讨论，能够用英语描述和分析一个实际的财务案例。

解释如何将财务管理原理应用于实际决策中，并设计解决方案。

评价不同的财务管理策略，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对财务管理专业英语的兴趣，激发其跨文化交流的积极性。

增强学生对于财务管理伦理的认识，树立正确的职业价值观。

培养学生的团队协作精神，提高其在团队环境中解决问题的能力。

4.科学思维目标：

发展批判性思维能力，能够对财务信息进行客观评估和分析。

培养逻辑推理能力，能够从财务数据中得出合理结论。

提高创造性思维能力，能够设计创新的财务管理方案。

5.科学评价目标：

能够使用英语对财务报告进行评价，识别潜在的风险和机会。

评估不同财务管理策略的优劣，并提出基于证据的建议。

通过模拟测试，展示在实际情境中应用财务管理知识的能力。

三、教学重难点

教学重点在于财务管理专业英语核心术语的准确翻译和财务报告的阅读与分析，难点在于将财务管理理论与实际案例相结合，培养学生运用英语进行财务分析和交流的能力。难点之所以难，在于学生需跨越语言障碍和专业知识鸿沟，故需通过实例分析和互动教学来逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括：精心制作的多媒体课件，图表、模型等教具，音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将安排小组座位，并设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于财务管理重要性的视频片段，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问，引导学生思考财务管理在个人和企业中的角色。

3.提出本节课的主题：“财务管理专业英语”，并简要介绍课程目标。

学生活动：

1.观看视频并思考问题。

2.积极参与讨论，分享对财务管理的理解。

3.了解本节课的主题和目标。

二、新授（40分钟）

任务一：财务术语学习

教学目标：

1.学生能够说出财务管理专业英语中常见的核心术语。

2.学生能够解释这些术语的含义。

3.学生能够将这些术语应用于实际情境中。

活动方案：

1.教师展示一系列财务管理术语，如“budgeting”、“financialstatement”等。

2.学生分组讨论，用英语解释这些术语。

3.每组选派代表进行展示，教师点评并纠正错误。

4.学生完成配套练习，巩固所学知识。

教师活动：

1.引导学生讨论并解释术语。

2.指导学生进行小组展示。

3.评价学生的表现，并提供反馈。

学生活动：

1.小组内讨论并解释术语。

2.参与小组展示。

3.完成练习并自我评价。

即时评价标准：

1.学生能够正确解释术语。

2.学生能够用英语进行交流。

3.学生能够将术语应用于实际情境中。

任务二：财务报告阅读

教学目标：

1.学生能够阅读和