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悉尼歌剧院赏析教案

【篇一：悉尼歌剧院教案教学设计】

作者：金宇虹

教学目标：

1、认识生字5个。结合课文理解巧夺天工的意思。

2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。

3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。

4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。

教学过程：

一、看图揭题，激发兴趣。

师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是大袋鼠，这是鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。

1、朗读句子。

出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。

师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是悉尼歌剧院。

2、出示图片和板书课题：27、悉尼歌剧院

3、齐读课题。

【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。

二、初读课文，初步感知。

1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。

2、读词语：（我会读）

出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩

3、说说你对词语的理解。

【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】

三、研读课文重点，读写结合。

（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。

出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。

2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。

3、交流。

（1）交流外形描写。

◎出示：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。

①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。

②指导朗读。

③试背。

师：作者还用了巧夺天工一词来形容悉尼歌剧院。

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

①师生共读。

②巧夺天工是什么意思？

③师：为什么说悉尼歌剧院是巧夺天工？

④师小结。

【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确

与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于巧夺天工一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】

师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧！

（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

出示：（课文的第四节有关内容）

①自由读。

②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表格设计另附）

③齐读第四节。

【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中长课文短教的策略。】

?关注数量词

（1）引读句子

（2）背诵句子

（3

★强调：这个“型”同“形”不一样

（4）根据提示，向人介绍这座造型别致的建筑。

——①悉尼歌剧院真是造型别致呀！——指名学生

②悉尼歌剧院的外形实在是太独特、美丽了！——指名学生

关注不同角度的观察

（1

（2）出示不同角度的悉尼歌剧院——交流

（3）师小结：不同的角度，看到不同的样子，真是造型？——外形？——

4.理解“巧夺天工”

（1）引读句子

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

（2）对词语意思提问

预设：三面临海、互相衬托、巧夺天工．

（3）理解“巧夺天工”：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。★强调在预习时遇到不理解的词语就要查查词典了解意思。

（4）师小结：这座建筑就好像是海里长出来的一样，成为了自然的一部分，难

（二）学习第4小节，理解“讲究”，感受悉尼歌剧院的内部讲究是城市标志的原因之二

1．初步了解“过渡句”

（1）了解课文还向我们介绍了它的什么呢？

——指名

（2）出示句子，齐读

（3）引读理解过渡句。用直线把它划下来，并在旁边写一写过渡句。2．对句子中词语的意思提出问题。

★强调：不理解词语意思的时候就应该查查词典，弄明白。

3．围绕“讲究”质疑。

（1）读一读下文