统编部编三下语文童年的水墨画教学反思二公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

统编部编三下语文童年的水墨画教学反思二公开课教案教学设计公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课选自统编部编三下语文，属于小学三年级下册的课文。教学大纲要求学生通过阅读、理解、感悟，培养学生的语言表达能力、审美能力和人文素养。课程标准强调阅读与鉴赏、表达与交流、综合性学习等方面的能力培养。考试要求学生掌握生字词、理解课文内容、背诵课文等。测试目标旨在考查学生对课文的理解程度、语言表达能力和人文素养。本课内容是单元中的第二篇课文，与前后知识关联紧密，是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。核心概念是“童年”，技能是“通过描写景物来抒发情感”。

（二）学情分析

三年级学生对课文内容有一定的理解能力，但阅读理解能力和语言表达能力尚需进一步提高。学生生活经验丰富，对童年生活有深刻体验，但表达时可能存在逻辑不清、语言不连贯等问题。学生兴趣倾向广泛，但部分学生对语文学习存在畏难情绪。本课教学中，需关注学生的个体差异，因材施教，确保教学效果。

（三）教学策略

1.以学生为中心：关注学生的已有知识储备和生活经验，引导学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣。

2.情境创设：通过多媒体、图片、故事等手段，创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3.互动交流：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识，提高语言表达能力。

4.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学任务，确保每个学生都能有所收获。

5.拓展延伸：结合课文内容，开展课外阅读、写作等活动，提高学生的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出课文中出现的生字词，并能正确书写。

列举文中描写童年生活的场景和景物。

解释课文中所蕴含的童年记忆和情感。

2.能力目标

设计一个以“童年记忆”为主题的写作框架。

评价学生所写片段，给出改进建议。

阐释如何通过细节描写来表达情感。

3.情感态度与价值观目标

感受童年生活的美好，珍惜自己的童年时光。

认同通过学习，认识到文学作品的价值。

树立热爱阅读、善于表达自己的价值观。

4.科学思维目标

分析课文中的描写手法和表达技巧。

归纳从课文中学习到的写作技巧。

应用所学技巧进行创造性写作。

5.科学评价目标

自评自己的学习过程和成果。

互评同伴的写作片段，并提出建设性意见。

反馈对学生的评价进行反馈，促进学生的改进。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生通过阅读《童年的水墨画》理解课文内容，学会运用景物描写抒发情感。教学难点在于帮助学生理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何将个人童年记忆融入写作中。难点之所以存在，是因为这些修辞手法对学生来说较为抽象，且需要结合个人经历进行创作，对学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含课文内容、重点词汇、插图的多媒体课件；准备与课文相关的图片、视频资料；设计任务单和评价表，以便学生进行自主学习和自我评估。同时，我也会布置学生预习课文，并要求他们收集与童年记忆相关的图片和故事，以便在课堂上进行分享和讨论。此外，我会根据教学目标调整教室布局，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师播放一段关于童年回忆的轻音乐，引导学生闭上眼睛，回忆自己的童年时光，并简要分享一两件印象深刻的童年趣事。

2.学生活动：学生聆听音乐，回忆童年，分享个人经历。

3.预期行为：学生能够放松心情，激发对童年生活的回忆，为接下来的学习做好铺垫。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：初读课文，感知内容（5分钟）

活动方案：教师带领学生朗读课文，并要求学生注意课文的节奏和韵律。

学生活动：跟随教师朗读课文，感受课文的语言美。

预期行为：学生能够正确朗读课文，初步感知课文内容。

2.任务二：分析课文结构，梳理主要内容（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析课文结构，梳理课文的主要内容。

学生活动：在教师的引导下，分析课文结构，概括课文主要内容。

预期行为：学生能够分析课文结构，概括课文主要内容。

3.任务三：品析语言，体会情感（10分钟）

活动方案：教师引导学生品析课文中的优美语句，体会作者的情感。

学生活动：在教师的引导下，品析课文中的优美语句，体会作者的情感。

预期行为：学生能够品析课文中的优美语句，体会作者的情感。

4.任务四：学习修辞手法，提升表达能力（10分钟）

活动方案：教师讲解课文中的修辞手法，并引导学生运用这些手法进行写作练习。

学生活动：在教师的讲解下，学习修辞手法，并进行写作练习。

预期行为：学生能够掌握修辞手法，并能够运用这些手法进行写作。

5.任务五：结合生活实际，拓展延伸（