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爱丽丝漫游奇境记学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，旨在通过《爱丽丝漫游奇境记》的学习，提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和创新思维。教学大纲和课程标准要求学生掌握基本的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，并能对文学作品进行初步的解读和分析。本课内容位于“文学作品阅读”单元，是培养学生文学素养的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与“童话故事”的关联，有助于学生了解不同文学体裁的特点。核心概念包括文学作品的构成要素、作者的创作意图以及作品的象征意义，技能方面则侧重于提高学生的阅读速度、理解和分析能力。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们已具备一定的阅读基础和生活经验，对童话故事有天然的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对复杂的文学作品理解不够深入，容易在理解情节和人物关系时出现困难。具体来说，学生可能存在以下学习困难：对生词的识别和记忆、对抽象概念的理解、对人物心理活动的把握等。本部分分析旨在确保教学设计能够针对学生的实际情况，提供有效的学习策略和资源，帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.提高学生对《爱丽丝漫游奇境记》的阅读兴趣和阅读能力；2.培养学生理解和分析文学作品的能力；3.增强学生的创新思维和表达能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.创设情境，激发学生阅读兴趣；2.引导学生进行自主阅读和合作学习，培养阅读策略；3.通过讨论和写作活动，加深对作品的理解和思考；4.运用多媒体资源，丰富教学形式，提高学习效率。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程标准所规定的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《爱丽丝漫游奇境记》的主要人物和情节。

列举故事中的象征意义和隐喻手法。

2.能力的目标

解释故事中的复杂情节和人物心理活动。

设计一个简短的故事，模仿《爱丽丝漫游奇境记》的风格。

3.情感态度与价值观的目标

评价故事中的道德困境和人生哲理。

表达对奇幻文学的兴趣和对想象力的尊重。

4.科学思维的目标

通过分析故事中的逻辑推理，培养学生的批判性思维。

评价不同观点，发展多元思维。

5.科学评价的目标

评价自己的阅读理解和文学作品鉴赏能力。

使用评价工具，如阅读理解问卷，来评估学习成果。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于引导学生深入理解《爱丽丝漫游奇境记》的象征意义和人物心理活动，难点则在于帮助学生克服对复杂情节和隐喻手法的理解障碍。难点之所以存在，是因为故事中蕴含的哲学思想和文学技巧对学生而言较为抽象，需要通过细致的阅读分析和讨论来逐步攻克。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含故事情节、人物关系和象征意义的PPT课件，准备相关图片和音频资料，设计互动式阅读任务单和评价表。学生准备包括：预习《爱丽丝漫游奇境记》内容，准备画笔等绘画工具。教学环境布置上，确保教室安静，分组座位便于讨论，黑板板书提前设计好教学框架，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“同学们，你们有没有想象过，如果有一天你们进入了一个奇妙的世界，会发生什么故事呢？”这样的问题导入，激发学生的兴趣。

2.展示《爱丽丝漫游奇境记》的封面和作者肖像，简要介绍作者卡罗尔。

3.提问：“你们对这本书有什么样的期待？”

学生活动：

1.学生自由发言，分享自己的期待。

2.学生通过小组讨论，分享对奇幻文学的看法。

新授

时间预估：40分钟

任务一：故事背景与人物介绍

教师活动：

1.详细介绍故事的背景设定，如19世纪的英国社会和文化。

2.介绍主要人物爱丽丝，包括她的性格特点和生活环境。

3.提问：“为什么爱丽丝会进入那个奇妙的世界？”

学生活动：

1.学生跟随教师的讲解，记录故事背景和人物信息。

2.学生通过小组讨论，探讨爱丽丝的性格特点及其在故事中的作用。

任务二：情节分析

教师活动：

1.引导学生分析故事中的关键情节，如爱丽丝掉进兔子洞、与疯帽子茶会等。

2.讲解这些情节背后的象征意义。

3.提问：“这些情节给你什么样的感受？为什么？”

学生活动：

1.学生跟随教师的讲解，分析故事情节。

2.学生通过小组讨论，分享自己对情节的理解和感受。

任务三：人物关系与冲突

教师活动：

1.分析故事中的人物关系，如爱丽丝与其他角色之间的互动。

2.讲解故事中的冲突，如大小王国的战争。

3.提问：“这些人物关系和冲突对故事的发展有什么影响？”

学生活动：

1.学生跟随教师的讲解，分析人物关系和冲突。

2.学生通过小组讨论，探讨人物关系和冲突对故事的影响。

任务四：主题探讨

教师活动：

1.引导学生探讨故