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2025年教师职称考试（学前教育）（幼儿园）强化训练试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）

1.幼儿思维的典型方式是（）

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B

解析：幼儿期（3-6、7岁）的思维以具体形象思维为主，它是在直观行动思维的基础上发展而来的，幼儿依靠事物在头脑中的具体形象，如表象来进行思维。直观行动思维是幼儿早期的思维方式；抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽；辩证思维是一种高级的思维方式，幼儿期一般不具备。

2.幼儿在游戏中扮演妈妈给娃娃喂饭，这属于（）

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

答案：B

解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿以物代物、以人代人来进行游戏。幼儿扮演妈妈给娃娃喂饭，就是以人代人（自己假装成妈妈）、以物代物（娃娃代替真实的孩子）进行的游戏。练习性游戏主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往；结构游戏是利用各种结构材料来建构物体；规则游戏是按照一定规则进行的游戏。

3.（）是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

答案：C

解析：保教结合原则是我国学前教育特有的一条原则。保育和教育是幼儿园两大方面的工作，保育是为了幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度等。独立自主性原则强调培养幼儿的自主性；发展适宜性原则是根据幼儿的年龄特点和个体差异进行教育；综合性原则强调教育内容、方法等的综合。

4.幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况可能是（）

A.急性肠胃炎

B.异物进入气管

C.急性喉炎

D.支气管哮喘

答案：B

解析：当异物进入气管时，会导致幼儿突然出现剧烈呛咳，因为气管受到刺激，同时会伴有呼吸困难、面色青紫等症状，这是由于气体交换受阻。急性肠胃炎主要表现为呕吐、腹泻等消化系统症状；急性喉炎主要症状是声音嘶哑、犬吠样咳嗽等；支气管哮喘发作时主要是喘息、气促等。

5.提出“白板说”的教育家是（）

A.卢梭

B.洛克

C.夸美纽斯

D.福禄贝尔

答案：B

解析：洛克提出了“白板说”，他认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。卢梭强调自然教育；夸美纽斯是近代教育理论的奠基者，提出了班级授课制等；福禄贝尔是幼儿园的创始人，强调游戏的重要性。

6.幼儿学习的基础是（）

A.直接经验

B.课堂学习

C.间接经验

D.理解记忆

答案：A

解析：幼儿的思维特点决定了他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验，直接经验是幼儿学习的基础。课堂学习对于幼儿来说并不是主要的学习方式；间接经验是在直接经验的基础上逐渐获得的；幼儿的记忆以无意记忆、形象记忆为主，理解记忆在幼儿期发展水平有限。

7.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.综合性

D.活动性

答案：C

解析：综合性原则要求幼儿园的教育应综合考虑各方面的因素，将各领域的内容有机整合。幼儿教师在不同课程中只进行单一的活动，没有将各领域知识和技能进行融合，违背了综合性原则。启蒙性原则强调对幼儿进行粗浅的、基本知识的教育；发展适宜性原则关注幼儿的年龄特点和个体差异；活动性原则强调让幼儿在活动中学习。

8.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）

A.个性的发展

B.情感的发展

C.社会认知的发展

D.感觉的发展

答案：C

解析：社会认知是个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、动机和想法，说明他们在社会认知方面有了发展。个性发展主要涉及个体独特的心理特征和行为模式的形成；情感发展侧重于幼儿情绪情感的变化和表达；感觉发展主要指视觉、听觉等感觉器官的发展。

9.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是（）原则的要求。

A.环境与教育目标的一致性

B.发展适宜性

C.幼儿参与性

D.开放性

答案：B

解析：发展适宜性原则要求幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点和个体差异，以促进幼儿全面、和谐发展。环境与教育目标的一致性原则强调环境要与教育目标相契合；幼儿参与性原则强调幼儿要参与到环境创设中来