湘少版三年级下册Unit7-Is-this-an-orange？教学设计.docVIP

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读单词anapple,abanana,apear,alemon,anorange。

2．句型：能用”Isthis…”询问水果名称，能用”Yes，itis．／No,itisnt.Its…”简单作答。

（二）应用目标

1．能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

2．能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。

3．能听懂、会说A部分的对话。

4．能通过学习谚语”Anappleadaykeepsthedoctoraway．“了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

二、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读单词apple,banana,pear,lemon,orange并能用”Isthis…”询问水果名称并简单作答。

2．难点：orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音因素前，an用于元音因素前，让学生在原有基础上进一步感知a/an的区别以及anorange的连用与连读。

三、教学准备

多媒体课件

教学过程

Step1热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings.

2.Revision:Talkaboutthepictures.

教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下列图片，旨在复习学过的句型“Isit……”“Yes，itis./No,itisn’t.”“What’sthis？”“It’s……”，为新授做好铺垫。如用课件，动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强练习的趣味性。

Enjoyasong：Welikefruit.

Step2新课呈现（Presentation）

1.Newwords

（1）用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现banana这个单词，利用教学磁带让学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读，两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线格中，学生用手指书空。

T:Whatsthis?Isthisabanana?

S:Yes,itis．

（2）用同样的方法教授lemon，pear。

这两个单词已在三年级上册第四单元E部分出现，但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。

（3）出示orange。

T：Whatsthis?Isthisanlemon?

S：No,itisnt.Itsanorange.

T：Yes，it’san（重读）orange.（拼读并板书anorange）

T：Whatcolouristheorange？Isityellow？

S：No,itisn’t.

T：Isitred?

S：No,itisn’t.

T：Itsanorange.Look,thisballoonisorangeandthisbagisorange.

（4）出示apple。

T：Isthisanorange,too?

S：No,itisn’t.

T：Whatsthis?Itsan（重读）apple.（拼读并板书anapple）

（5）词汇操练

①利用磁带的地道发音带读。

②Playagame：正面与反面

游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。

③T（手指菠萝图片）：Isthisamango?

S：No,itisnt．

T（手指芒果图片）：Isthisamango?

S:Yes,itls．

板书句型：Isthisamango?Yes,itis．/No,itisnt.

2．Thedialogue

第一步：让学生快速阅读A部分，画记生词。

第二步：出示market图片。

T:Look,thisisamarket.(带读：Market.Thisisamarket.)

T:Isthisamarket?

S:Yes,itis.

T:Isthisaclassroom?

S:No,itisnt.

T:Itisntaclassroom.(带读：Classroom.Itisntaclassroom.)

T:Thisisamarket.Itisntaclassroom.

（让学生略带生气的语气模仿