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小学六年级英语口语练习指导方案

小学六年级是学生英语学习承上启下的关键时期。在这一阶段，口语能力的培养不仅关乎学生语言运用能力的直接体现，更是提升其综合语言素养、建立学习自信、为中学阶段更深入的学习奠定坚实基础的重要环节。本方案旨在为小学六年级学生提供一套系统、科学且具操作性的英语口语练习指导，以期帮助他们突破“哑巴英语”的瓶颈，乐于开口，善于表达。

一、指导思想

1.兴趣先导，营造氛围：兴趣是最好的老师。应通过多样化、趣味性的活动设计，激发学生开口说英语的内在动力，营造轻松、愉悦、鼓励性的口语练习氛围，让学生在无压力的环境中乐于尝试。

2.注重基础，循序渐进：口语练习应立足于学生已有的词汇、句型和语法知识，由易到难，由简入繁。从单句模仿到情景对话，从简短描述到连贯表达，逐步提升难度和复杂度。

3.学以致用，贴近生活：强调语言的实际运用价值，选取与学生日常生活紧密相关的话题和内容进行练习，如家庭、学校、食物、爱好、天气等，使学生感受到英语的实用性，增强学习成就感。

4.多听多练，强化输入输出：语言学习遵循“输入-内化-输出”的规律。保证充足的、地道的语言输入是提升口语输出质量的前提。同时，鼓励学生大胆开口，通过反复练习固化所学，提升表达的流利度和准确性。

5.鼓励为主，容错包容：在口语练习过程中，对学生的每一次尝试都应给予积极的肯定和鼓励。允许学生在表达中出现错误，引导他们在错误中学习和进步，保护其学习热情和自信心。

二、明确练习目标

针对小学六年级学生的认知特点和学习需求，英语口语练习应致力于达成以下目标：

1.语音语调初步规范：能够基本正确地发出英语单词的音，模仿并初步掌握简单的英语语调、重音和节奏，使表达更具可理解性和自然度。

2.词汇句型灵活运用：能够运用已学的核心词汇和基本句型进行简单的口头交流和描述，表达基本的个人意愿、需求和情感。

3.日常话题初步交流：能够就日常生活中常见的简单话题（如问候、介绍、询问、致谢、道歉、喜好等）进行简短但相对完整的对话。

4.语篇能力初步发展：能够围绕一个简单主题，运用相关词汇和句型，进行几句连贯的描述或叙述，如介绍自己的家庭、描述一次经历等。

5.培养学习兴趣与自信：通过有效的练习和积极的反馈，让学生体验到说英语的乐趣和成功感，乐于参与口语活动，敢于在人前开口说英语。

三、核心练习策略与方法

（一）夯实基础，强化输入与模仿

1.“听力输入”为本：

*教材音频每日听：坚持每日听读课本配套录音，熟悉课文内容、单词发音和标准语调。建议在晨读前、晚饭后等固定时段进行，每次10-15分钟。

*泛听材料广泛选：鼓励学生利用课余时间收听适合其水平的英文儿歌、小故事、动画片片段（如《小猪佩奇》等语速较慢、内容简单的）或英语学习APP中的趣味听力材料。目的在于培养语感，熟悉英语的语音节奏和语流。

2.“模仿跟读”为径：

*逐句跟读，力求精准：听一句，模仿一句，注意语音、语调、重读和停顿。可以借助手机APP的录音功能，将自己的发音与原音进行对比，找出差异并加以改进。

*角色扮演，代入情境：针对课本中的对话或小故事，进行角色扮演。学生分别扮演不同角色，模仿人物的语气和情感，增强代入感和趣味性。

*影子跟读法：选择简短的听力材料，在音频播放开始后0.5-1秒左右跟读，像影子一样紧随其后。这种方法能有效提升语音语调的模仿度和反应速度。

（二）创设情境，鼓励大胆开口与运用

1.“课本内容”活学活用：

*对话替换，举一反三：将课本对话中的关键词（如人名、地点、物品、时间等）进行替换，创编新的对话。例如，学习了购物的对话，可以替换成购买不同物品的场景。

*课文复述，内化语言：在理解课文的基础上，鼓励学生用自己的话（尽可能使用课文中的词汇和句型）复述故事梗概或主要内容。可以先从看图复述、关键词提示复述开始，逐步过渡到独立复述。

2.“日常交流”融入生活：

*“每日英语”微习惯：鼓励学生在家庭或学校中，尝试用简单的英语进行日常交流。例如，早上见面说“Goodmorning!”，询问物品用“WhatsthisinEnglish?”，感谢用“Thankyou.”等。家长和老师应积极配合，用英语回应。

*“主题式”情境对话：围绕特定主题（如天气、食物、学校生活、周末计划等），设定简单的情境，引导学生进行对话练习。可以准备一些相关的词汇卡片作为提示。

3.“小组活动”激发互动：

*英语角/兴趣小组：在班级内或同龄人中组织小型英语角或口语兴趣小组。设定轻松的话题，鼓励学生自由交谈。教师或家长可适当引导，控制话题方向，确保每个学生都有参与机会。

*信息差活动：设计一些需要通过交流获取信息的小游戏