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小学一年级数学《左右》教学案例

一、教学内容分析

《左右》是小学一年级数学上册“位置”单元的起始内容，是学生在日常生活中对空间方位有所感知的基础上，进行规范化、数学化认知的关键一课。本内容的学习，不仅是后续认识“上下”“前后”及更复杂空间位置关系的基础，更是培养学生初步空间观念、发展逻辑思维能力和动手操作能力的重要途径。一年级学生在幼儿园及家庭生活中，已对“左右”有了模糊的、基于自身经验的感知，但这种感知往往缺乏稳定性和规范性，尤其在辨别他人的左右时容易混淆。因此，本课教学需紧密联系学生生活实际，通过丰富的活动和体验，帮助学生建立以自身为中心的左右标准，并初步渗透相对性的思想。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中，初步感知左、右的位置关系，能准确辨别自身的左手和右手，并用左、右描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏、交流等数学活动，引导学生经历建立“左右”标准的过程，体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验与同伴合作交流的快乐，渗透“生活处处有数学”的思想，增强用数学的眼光观察生活的意识。

三、教学重难点

*教学重点：建立“左右”的标准，能正确辨别自身的左右，并能用“左右”描述物体的位置。

*教学难点：理解“左右”的相对性，能辨别他人（或图片中人物）的左右。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、练习题）、指示牌（左、右）、一些学生熟悉的学习用品（如铅笔、橡皮、尺子等）、小红花奖励。

学生：每人准备一支铅笔、一块橡皮、一把尺子、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.活动一：猜谜导入，激发兴趣

*师：小朋友们，我们每个人都有一双勤劳的小手，它们能帮我们做很多事情。今天，老师带来一个谜语想考考大家：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（学生齐答：手）

*师：对啦，就是我们的小手！请小朋友们伸出你的双手，看看它们长得一样吗？（引导学生观察左右手的区别）

*师：虽然它们长得很像，但我们总能分清它们，是吗？一只叫左手，一只叫右手。今天，我们就一起来学习和左手、右手有关的数学知识——《左右》。（板书课题：左右）

（二）探究新知，建立概念

1.认识左右手，感知自身左右

*师：请小朋友们举起你的右手，和老师打个招呼！（教师示范，学生模仿）再举起你的左手，向后面的听课老师问声好！

*师：我们的右手能做什么呢？（学生自由发言，如：写字、拿筷子、举手发言等）左手又能做什么呢？（如：扶本子、端碗等）

*师：看来，我们的左手和右手是一对好朋友，各有各的本领。我们一般用右手写字，（教师拿起笔做写字状）请小朋友们也拿出你的笔，用你的右手握好。

*小活动：听口令做动作

*“把橡皮放在你的左手边。”

*“把尺子放在你的右手边。”

*“用你的左手摸一摸你的右耳朵。”

*“用你的右手拍一拍你的左肩膀。”

（通过快速反应游戏，强化学生对自身左右手的感知和反应能力。教师注意观察，对反应快、做得对的学生及时给予表扬。）

2.以自身为中心，辨别左右

*师：小朋友们真能干，已经能分清自己的左手和右手了。那么，我们身体上还有哪些部位可以分左右呢？（引导学生说出：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿等）

*师：请小朋友们看看自己的座位，你的左边是谁？右边是谁？（同桌互相说一说，再请几位学生汇报）

*师：（出示课件：课本情境图，如教室座位图）我们来看这幅图，图上的小朋友在做什么呀？（上课）请你仔细观察，小明坐在小红的哪一边？小红坐在小明的哪一边？（引导学生说出“左边”“右边”，并强调是以观察者的角度，还是以图中人物的角度。此处先以观察者角度描述，为后续相对性做铺垫。）

*师：请小朋友们把铅笔盒放在桌子的左上角，练习本放在桌子的右上角。（学生操作，教师巡视指导）

3.初步感知左右的相对性（拓展延伸，视学生情况而定）

*师：现在，请小朋友们面向你的同桌坐好。举起你的右手，和同桌击掌。咦，你们发现了什么？（学生可能会发现，自己举的是右手，但从同桌的角度看好像是左手。）

*师：这是怎么回事呢？（引导学生思考：因为我们坐的方向是相对的，所以看到的左右方向也好像反过来了。）

*师：这个问题有点难，小朋友们现在只需要知道，当我们面对面的时候，我的左边可能是你的右边，我的右边可能是你的左边。这个小秘密我们以后会慢慢明白的。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：说一说，指一指

*师：我们来玩个“我说你指”的游戏。老师说，你们指自己身体相应的部位。“左眼睛